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高等教育学专升本模拟试题（含参考答案）

一、单选题（共20题，每题1分，共20分）

1.爱因斯坦与爱迪生分别代表了()

A、通才与专才

B、学术型人才与应用型人才

C、精英人才与合格人才

D、杰出人才与通用人才

正确答案：B

答案解析：爱因斯坦是伟大的理论物理学家，其贡献主要在学术理论方面，代表学术型人才；爱迪生是著名的发明家，有众多实用的发明创造，代表应用型人才。

2.我国近现代大学诞生于()

A、民国时期

B、鸦片战争时期

C、1949年之后的新中国

D、中日甲午战争之后

正确答案：D

答案解析：中日甲午战争之后，民族危机加深，有识之士认识到教育改革、创办新式大学对于培养人才、挽救民族危亡的重要性，我国近现代大学开始诞生。鸦片战争时期主要是国门被迫打开，尚未有近现代大学诞生；1949年之后新中国的大学是在已有的近现代大学基础上进一步发展；民国时期大学已有一定发展，但不是诞生时期。

3.目前我国高校普遍采用的是()

A、美国学分制

B、学年制

C、完全学分制

D、学年学分制

正确答案：D

答案解析：学年学分制是目前我国高校普遍采用的教学管理制度。它融合了学年制和学分制的优点，既有学年的计划性和系统性，又有学分制的灵活性。在学年学分制下，学生需要在规定的学年内完成一定数量的课程学分要求，同时可以根据自己的兴趣和能力选择部分选修课程。与美国学分制相比，我国的学年学分制在课程设置、教学管理等方面有自身特点；学年制相对缺乏灵活性；完全学分制对高校的教学资源、管理水平等要求较高，目前尚未在我国高校普遍推行。

4.规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是()

A、职能制组织结构

B、矩阵式组织结构

C、直线—职能制组织结构

D、直线制组织结构

正确答案：B

答案解析：规模大、学科全、层次高的高校，管理工作复杂多样，需要各部门之间密切配合与高效沟通协调。矩阵式组织结构能较好地满足这一需求，它可以将职能部门化和产品部门化相结合，在保持职能部门的专业分工的同时，又能根据项目或学科任务组建跨职能团队，提高组织的灵活性和适应性，有利于整合资源、开展复杂项目和应对多学科的综合发展需求。直线—职能制组织结构更侧重于职能分工明确，但相对缺乏灵活性；职能制组织结构容易导致多头领导；直线制组织结构过于简单，无法适应规模大、学科全、层次高的高校复杂管理需求。

5.主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是()

A、行为主义学习论

B、认知信息加工学习理论

C、人本主义学习理论

D、认知主义学习理论

正确答案：C

答案解析：人本主义学习理论强调学习是个体自我实现的过程，是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程，重视人的情感、需要、自我意识等。行为主义学习论强调刺激与反应的联结；认知信息加工学习理论主要研究信息的获取、存储、加工等认知过程；认知主义学习理论强调认知结构在学习中的作用。所以主张该观点的是人本主义学习理论。

6.若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上,则该国的高等教育发展阶段处于()

A、精英高等教育发展水平

B、普及高等教育发展水平

C、大众高等教育发展水平

D、精英与大众之间的高等教育发展水平

正确答案：B

答案解析：高等教育毛入学率在15%以下时属于精英高等教育阶段；毛入学率在15%-50%之间为大众高等教育阶段；毛入学率在50%以上则进入普及高等教育阶段。所以当高等教育毛入学率为50%以上时，该国处于普及高等教育发展水平。

7.我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于()

A、真正的大学

B、单一的学术研究机构

C、杰出的古代学术中心和教育机构

D、单一的教学机构

正确答案：C

答案解析：我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府，它们不仅进行教学活动，还开展学术研究，在当时是杰出的古代学术中心和教育机构。这些学府有着丰富的学术资源和优秀的学者，对学术的传承与发展起到了重要作用，并非单一的学术研究机构或教学机构，与现代意义上真正的大学也有所不同。

8.高校社会服务职能肇始于()

A、美国

B、英国

C、德国

D、古希腊

正确答案：A

答案解析：高校社会服务职能肇始于美国。1862年美国颁布了《莫里尔法案》，规定联邦政府按各州在国会的议员人数，拨给每位议员三万英亩土地，各州应将赠地收入用于开办或资助农业和机械工艺学院，以培养工农业发展所需要的人才，推动了高校社会服务职能的产生和发展。

9.在自主性学习中,大学生在学习过程中的地位是()

A、学生依赖教师

B、主体

C、教师代替学生思考

D、客体

正确答案：B

答案解析：在自主性学习中，强调大学生是学习过程的主体，能够自主地确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果等，而不是处于客体地位，不是教师代替学生思