高校辅导员职业心态对幸福感和教学动机的影响研究——基于自我效能感和职业价值感为链式中介的实证分析.pdfVIP

九江职业技术学院学报

２０２４４(潘伟:高校辅导员职业心态对幸福感和教学动机的影响研究)７３

高校辅导员职业心态对幸福感和

教学动机的影响研究

———基于自我效能感和职业价值感为链式中介的实证分析

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潘伟ꎬ石元鹏ꎬ邱爽

(１西华大学ꎬ四川成都６１００３９ꎻ２西华师范大学ꎬ四川南充６３７００９)

摘要:采用整群抽样对高校辅导员进行问卷调查ꎬ并构建链式中介模型分析高校辅导员的职业心态

对其幸福感和教学动机的影响及其作用机制ꎮ研究表明:高校辅导员良好职业心态可以显著

提升其幸福感与教学动机ꎻ高校辅导员良好职业心态不仅能对其幸福感和教学动机产生直接

作用ꎬ还能通过自我效能感与职业价值感之间的中介作用对其产生影响ꎮ

关键词:高校辅导员ꎻ职业心态ꎻ幸福感ꎻ教学动机

中图分类号:Ｇ６４５１文献标志码:Ａ文章编号:１００９－９５２２(２０２４)０４－００７３－１０

一、问题的提出上强调ꎬ要大力推进高校辅导员教师队伍建设ꎬ保

２０世纪德国生存哲学代表人物雅斯贝尔斯提出[２]

证辅导员队伍后继有人、源源不断ꎮ辅导员是高

了“‘整全人’是教育的最终目的”的思想ꎬ之后校思想政治教育工作的核心力量ꎬ其职业心态直接

学者们将其固化演变为“教育使受教育者完整”ꎬ影响我国高校思想政治教育工作的水平ꎬ甚至影响

但却忽略了施教者成为“整全人”的可能性ꎮ教师我国高等教育的整体质量ꎮ因此ꎬ这就需要辅导员

是宏观教育政策下拥有主体性的独立个体ꎬ而纯粹具备良好职业心态ꎮ考虑到高校辅导员这一特殊职

的工具主义却将教师置于单向度的人的境地ꎬ撇去业角色ꎬ本文又引入教学动机因素ꎬ作为“客己”

了教师的“本己”存在ꎮ所谓“本己”ꎬ即教师自方面完善“整全人”ꎬ从高校辅导员职业心态、幸

身的身体与心理感知ꎮ福感与教学动机的关系角度探究“整全人”的完善

２０１８年ꎬ«关于全面深化新时代教师队伍建设方式ꎮ

[３]

改革的意见»提出ꎬ要使“教师成为让人羡慕的职现有研究表明ꎬ自我价值实现度、职业倦怠

[１][４][５]

业”ꎮ歆羡感从何而来?其与教师幸福离不开关感、变革型领导等对教师幸福感具有较为明显