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初一上学期英语教学计划

引言

初一上学期是学生从小学升入初中的关键过渡期，也是英语学习承上启下的重要阶段。本教学计划旨在依据国家英语课程标准，结合初一新生的认知特点与学习需求，系统规划本学期英语教学活动，以期帮助学生夯实英语基础，培养学习兴趣，初步形成有效的学习策略，为后续学习奠定坚实基础。

一、指导思想

本学期英语教学将坚持以学生发展为本的理念，注重培养学生的综合语言运用能力。教学过程中，将突出学生的主体地位，创设积极互动的教学氛围，引导学生在真实或接近真实的语言情境中感知、体验、实践和运用语言。同时，关注学生情感态度与价值观的培养，激发其学习英语的持久兴趣和自信心。

二、学情分析

（一）学生基本情况

初一新生刚从小学毕业，对初中生活充满好奇，但也面临适应新环境、新教材、新教法的挑战。学生英语水平参差不齐，部分学生在小学阶段已具备一定的听说读写基础，而少数学生基础相对薄弱。大部分学生对英语学习抱有积极态度，但也存在学习习惯尚未完全养成、学习方法单一、词汇量有限、语言运用能力有待提高等问题。

（二）学习特点

1.形象思维仍占优势：学生对直观、具体、生动的事物更容易理解和记忆。

2.模仿能力较强：在语音、语调、对话等方面具有较好的模仿潜力。

3.注意力集中时间有限：教学活动需多样化、趣味化以保持其学习专注度。

4.情感需求强烈：渴望得到教师的肯定与鼓励，需要建立学习自信心。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.语音：掌握英语26个字母的正确认读与书写；初步了解基本的语音知识，如元音字母的发音规则、常见字母组合的发音；能模仿录音，正确朗读单词和简单句子，语音语调基本正确。

2.词汇：学习并掌握本学期教材要求的核心词汇（约若干个），理解词义，能根据拼读规则读出单词，能正确拼写，并能在口头和书面表达中初步运用。

3.语法：初步理解并掌握名词的单复数形式；be动词的一般现在时用法；人称代词（主格、宾格）和物主代词（形容词性、名词性）的基本用法；指示代词this,that,these,those的用法；情态动词can的基本用法；常见介词（如in,on,under,at,for等）的基本用法；以及陈述句、一般疑问句、特殊疑问句和祈使句的基本结构和用法。

4.功能意念：能运用所学语言知识，就问候、介绍、告别、感谢、道歉、请求、询问个人信息、谈论家庭、学校生活、食物、颜色、数字、能力等日常话题进行简单的口头交际。

5.话题：围绕教材涉及的核心话题，如“我的朋友”、“我的家庭”、“学校生活”、“食物”、“颜色”、“数字”等，能听懂简单对话，读懂简易图文信息，并能进行简单的口头和书面描述。

（二）过程与方法

1.引导学生积极参与课堂互动，如对话、角色扮演、小组讨论等，体验学习过程。

2.培养学生初步的自主学习能力，如指导学生运用工具书（词典）、通过音标拼读单词等。

3.鼓励学生在学习中运用观察、比较、归纳等方法发现语言规律。

4.引导学生初步形成合作学习意识，乐于与他人合作完成学习任务。

（三）情感态度与价值观

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生乐于参与英语学习活动。

2.培养学生积极主动的学习态度和克服困难的勇气。

3.增强学生的自信心，敢于开口说英语，不怕犯错。

4.培养学生的跨文化意识，了解中西方文化差异，尊重不同国家的风俗习惯。

5.引导学生在学习中学会合作与分享，培养集体荣誉感。

四、教材分析与教学重点难点

（一）教材分析

本学期所选用的教材（此处可根据实际使用教材名称填写，如人教版Goforit!七年级上册）注重学生语言运用能力的培养，话题贴近学生生活，内容生动有趣。教材编排图文并茂，情景设置直观，有利于激发学生的学习兴趣。每个单元围绕一个核心话题展开，整合了听、说、读、写各项技能训练，并渗透了相关的文化知识和学习策略指导。

（二）教学重点

1.26个字母的认读、书写及常见发音规则。

2.本学期核心词汇的音、形、义及初步运用。

3.基本句型的掌握与灵活运用，特别是be动词的用法、人称代词的用法。

4.日常交际用语的理解和运用，能进行简单的口头交流。

5.培养良好的听、说、读、写习惯，尤其是正确的书写规范。

（三）教学难点

1.英语语音的准确模仿和语调的初步掌握。

2.名词单复数的不规则变化及正确使用。

3.be动词在不同人称后的正确搭配。

4.听力理解能力的初步培养，尤其是捕捉关键信息的能力。

5.从小学阶段的简单模仿向初步运用语言进行表达的过渡。

6.培养学生开口说英语的自信心和积极性。

五、主要教学措施与方法

1.营造积极的课堂氛围：创设轻松、愉快、民主的教学环境，多用鼓励性语言，尊重学