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部编版五年级上册《太阳》教学设计

一、教材分析

《太阳》是部编版五年级上册第二单元的一篇科普说明文。本文以平实而生动的语言，向我们介绍了太阳的有关知识，包括太阳的距离、大小、热度以及它与地球、与人类的密切关系。课文条理清晰，运用了列数字、举例子、打比方、作比较等多种说明方法，将抽象的科学知识具体化、形象化，易于学生理解。本单元的语文要素是“学习说明方法，体会说明文语言的准确性”，《太阳》正是落实这一要素的典型范例。通过学习本文，不仅能让学生了解太阳的科学知识，更能引导他们掌握阅读说明文的方法，培养科学素养和探究精神。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，了解太阳的特点（远、大、热）以及太阳与人类的密切关系。

*初步学习本文所运用的列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，并能体会其作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，感受说明文的特点。

*引导学生联系生活实际，理解太阳与人类的密切关系，培养学生的阅读理解能力和分析能力。

*鼓励学生运用学到的说明方法进行口头或书面表达练习。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对自然科学的热爱和探索宇宙奥秘的兴趣。

*认识到太阳对地球和人类的重要性，培养保护环境、热爱科学的情感。

三、教学重难点

*教学重点：

1.理解课文内容，了解太阳的三大特点（远、大、热）以及太阳与人类的密切关系。

2.学习并体会列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法在文中的作用。

*教学难点：

1.体会说明文语言的准确性和严谨性。

2.理解太阳与人类关系的密切性，以及一些抽象的科学知识（如“杀菌”、“形成煤炭”等）。

四、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含太阳图片、相关视频资料、重点词句、说明方法辨析练习等）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集与太阳相关的资料或趣闻。

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们每天都能看到一个物体，它给我们带来光明和温暖，没有它，地球上就没有生命。你们知道它是什么吗？（学生回答：太阳）

2.图片/视频展示：（出示太阳的高清图片或短视频）这就是我们的太阳。关于太阳，你们都知道些什么呢？（学生自由发言，分享已知的太阳知识）

3.揭示课题：看来同学们对太阳已经有了一些了解。今天，我们就一起来学习一篇专门介绍太阳的课文，深入探索太阳的奥秘。（板书课题：16太阳）

*设计意图：从学生熟悉的事物入手，通过直观的视听材料和轻松的谈话，激发学生对太阳的好奇心和学习课文的兴趣，自然导入新课。*

二、初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教同学。思考：课文主要向我们介绍了太阳的哪些方面？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“殖”是翘舌音，“疗”是边音，“抵”不要读成“dǐ”等）。

*重点理解词语：寸草不生、摄氏度、繁殖、杀菌、煤炭、水蒸气等。（可结合上下文或图片理解）

3.再读梳理：课文可以分成几个部分？每个部分主要讲了什么内容？（引导学生概括：第一部分介绍太阳的特点——远、大、热；第二部分介绍太阳与地球及人类的密切关系。）

*设计意图：通过自由朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，梳理文章脉络，培养概括能力。*

三、研读课文，探究太阳特点（约20分钟）

1.聚焦“远”：

*提问：太阳离我们有多远呢？课文是怎么说的？（指名读相关句子）

*出示句子：“太阳离我们有……如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

*讨论：作者用了哪些方法来说明太阳离我们很远？（引导学生找出“数字”：三千五百年、二十几年；“举例子”：步行、坐飞机。）

*体会作用：这些数字和例子让你对“远”有了怎样的感受？（让抽象的“远”变得具体可感，突出太阳距离地球遥远。）

*指导朗读：读出太阳距离地球遥远的感叹语气。

2.探究“大”：

*过渡：太阳不仅离我们远，它还非常——（大）。课文是怎样写太阳大的？

*学生自主阅读相关段落，找出说明太阳“大”的句子和说明方法。

*交流汇报：

*“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”（作比较、列数字）

*引导学生理解“抵得上”的含义，体会作比较和列数字相结合的好处：用熟悉的地球和