七年级上册古诗文默写填空.docxVIP

七年级上册古诗文默写填空

古诗文默写是语文学习的基础工程，也是培养语感、积累文化素养的重要途径。七年级上册的古诗文篇目，多为千古传诵的经典，其语言凝练，意境优美，情感真挚。掌握这些篇目的默写，不仅能应对学业考查，更能为后续的文言文学习奠定坚实基础。本文将结合教学实践，为同学们提供一套系统、实用的默写填空通关策略。

一、夯实基础：明确默写考查的核心要求

古诗文默写，看似简单，实则暗藏玄机。其核心考查点在于准确记忆与规范书写。所谓准确记忆，不仅要背诵全篇，更要精确到每一个字、每一个标点；规范书写，则要求字迹清晰，不写错别字、不添字漏字，尤其注意通假字、易错字、生僻字的正确写法。

七年级上册的默写考查，通常涵盖直接性默写和理解性默写两种形式。直接性默写侧重对文本的机械记忆，理解性默写则要求在理解句意、把握主旨的基础上进行回忆，难度稍大，也更能体现学习的深度。

二、常见失分点剖析与规避

同学们在默写中失分，往往并非完全不会，多是源于细节的疏忽。常见的失分情形主要有：

1.错别字频出：这是默写的“重灾区”。如“随风直到夜郎西”中的“郎”易误作“朗”；“枯藤老树昏鸦”中的“藤”易误写为“腾”或多写一撇；“东临碣石”的“碣”字笔画复杂，易写错。

2.记忆混淆错位：特别是对于题材相近或名句相邻的篇目，容易张冠李戴。例如，将李白的“峨眉山月半轮秋”与其他写月的诗句混淆；或将《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”的上下句记颠倒。

3.理解偏差导致的默写失误：理解性默写中，若对题干提示的情境、情感或主旨把握不准，极易答非所问。例如，要求默写表达思乡之情的句子，若对各诗主旨理解不清，就可能选错篇目或诗句。

4.书写潦草，辨识困难：即便内容正确，但若字迹潦草，难以辨认，也可能被酌情扣分。

三、科学复习策略与实战技巧

（一）诵读涵泳，感知文脉

背诵是默写的前提，但绝非死记硬背。应在理解的基础上诵读。古人云：“书读百遍，其义自见。”通过反复诵读，感受诗歌的节奏韵律、情感起伏和逻辑脉络，将文字内化为自己的语言感知。诵读时，可大声朗读，也可小声吟哦，关键是用心体会。

（二）字字落实，精准记忆

1.圈点勾划，标记易错：在初次学习和复习时，要用不同符号标记出自己认为的易错字、难写字、通假字。例如，用“△”标出易错字，用“○”标出通假字，并注明本字。

2.溯源辨形，理解记忆：对于易错字，要探究其意义和构成。比如“澹澹”形容水波荡漾，所以是“氵”旁；“竦峙”指高高地挺立，“竦”有“伸长脖子、提起脚跟站着”之意，故为“立”旁。理解其含义，有助于准确记忆字形。

3.对比辨析，强化差异：将音近、形近、义近的字词进行对比记忆。如“何当共剪西窗烛”的“烛”与“独在异乡为异客”的“独”；“海日生残夜”的“生”与“胜似闲庭信步”的“胜”。

（三）理解为先，情境联想

对于理解性默写，关键在于深入文本。

1.吃透主旨，把握情感：每学习一篇古诗文，都要弄清楚作者所要表达的思想情感、写作背景及主要内容。例如，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中李白对友人的牵挂与担忧；《天净沙·秋思》中游子的孤寂与思乡之情。

2.句不离篇，理解句意：默写时，若能回忆起该句在原文中的位置、上下文语境，就能有效避免张冠李戴。可以尝试将名句放回原文中去记忆，理解其承上启下的作用。

3.关键词联想：针对理解性默写的题干，要善于捕捉关键词，如“思乡”、“壮志”、“哲理”、“景色”等，然后迅速在脑海中检索相关篇目和诗句。

（四）勤加练习，规范书写

1.定期默写，查漏补缺：可以制定默写计划，每日或隔日对已学篇目进行默写真练。默写后务必对照原文仔细核对，将错误之处用红笔标出，并建立“错题本”，重点攻克。

2.专项突破，集中攻坚：将易错字、重点句单独列出，进行专项强化默写。也可同学间相互出题，进行互测，增加默写的趣味性和针对性。

3.规范书写，力求美观：平时练习就要养成良好的书写习惯，笔画清晰，结构匀称。考试时，务必在指定区域内作答，卷面整洁。

三、分模块梳理与重点篇目提示

七年级上册的古诗文，题材多样，风格各异。我们可以按体裁或主题进行梳理，以便系统复习。

（一）古诗四首（课内现代诗除外）

*《观沧海》（曹操）：重点把握其苍茫雄浑的意境和诗人的博大胸襟。常考名句如“东临碣石，以观沧海”、“水何澹澹，山岛竦峙”、“秋风萧瑟，洪波涌起”、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。注意“澹澹”、“竦峙”、“萧瑟”的写法。

*《次北固山下》（王湾）：这首诗描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。尤其注意“潮平两岸阔，风正一帆悬”的开阔气象和“海日生残夜，江春入旧年”的哲理意味。“悬”字易错。

*《闻王昌龄