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《探究串、并联电路的电流规律》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.通过实验探究，学生能够归纳总结出串联电路中电流的规律。

2.通过实验探究，学生能够归纳总结出并联电路中电流的规律。

3.学生能够运用串、并联电路的电流规律解释简单的电路现象，并进行简单的计算。

4.进一步熟悉电流表的使用方法，提高连接电路和规范操作的技能。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题—猜想与假设—设计实验—进行实验与收集证据—分析与论证—交流与评估”的科学探究过程，体验科学探究的一般方法。

2.在探究过程中，学习制定简单的实验方案，培养设计实验、分析数据、归纳结论的能力。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对电流规律的探究，激发学生对物理学的好奇心和求知欲，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

2.在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，严谨认真的实验习惯和安全操作意识。

3.感受物理学规律在解决实际问题中的应用，体会科学探究的乐趣和成功的喜悦。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.探究并总结串联电路和并联电路中电流的规律。

2.学习科学探究的方法，体验探究过程。

（二）教学难点

1.设计合理的实验方案来探究电流规律。

2.正确连接电路，规范使用电流表进行测量。

3.对实验数据进行分析、处理，从而得出科学的结论。

三、教学准备

（一）教师器材

1.多媒体课件（包含电路图、实验注意事项等）

2.实物投影仪（可选，用于展示学生的实验方案或数据记录）

3.演示用电路器材一套（电源、开关、不同规格的小灯泡多个、电流表、导线若干）

（二）学生器材（分组实验用，每小组一套）

1.电源（电池组或学生电源）

2.开关一个

3.小灯泡两个（规格可相同或不同，建议至少准备一套不同规格的用于对比）

4.电流表一只

5.导线若干

6.实验记录单

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

师：同学们，我们的生活离不开电。夜晚，灯光照亮了我们的房间；学习时，台灯为我们提供光明。大家有没有想过，这些灯泡是如何连接在电路中的？（引导学生回忆串联和并联电路的概念）

师：我们已经学习了如何连接简单的串联电路和并联电路，也学习了如何使用电流表测量电路中的电流。那么，在串联电路和并联电路中，电流的大小又有什么规律呢？比如，在一个串联电路中，通过两个灯泡的电流大小相等吗？在并联电路中，干路电流和各支路电流之间又有什么关系呢？今天，我们就一起来探究这个问题。（板书课题：探究串、并联电路的电流规律）

（二）提出问题，进行猜想（约8分钟）

师：请大家思考，如果我们将两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，两个灯泡都会发光。那么，通过第一个灯泡的电流和通过第二个灯泡的电流，它们之间可能存在什么关系呢？（引导学生思考，鼓励大胆猜想）

（学生可能会提出：电流相等；电流从电源正极出发，经过第一个灯泡后会变小，所以通过第一个灯泡的电流大；或者无法确定等。）

师：很好，同学们提出了不同的猜想。那么对于并联电路呢？我们将两个灯泡并联在电路中，干路中的电流和通过每个支路灯泡的电流之间又可能存在什么关系呢？

（学生可能会提出：干路电流等于支路电流之和；干路电流等于各支路电流；或者干路电流比支路电流大等。）

师：这些都只是我们的猜想，要知道猜想是否正确，我们需要通过什么方法来验证呢？（生：实验）

（三）设计实验，制定方案（约10分钟）

师：对，实验是检验真理的唯一标准。现在，请同学们以小组为单位，讨论一下，我们应该如何设计实验来探究串联电路和并联电路的电流规律。

（引导学生思考以下问题）

1.探究串联电路的电流规律，我们需要测量哪些位置的电流？（如：电源正极到第一个灯泡之间的电流、两个灯泡之间的电流、第二个灯泡到电源负极之间的电流）

2.探究并联电路的电流规律，我们需要测量哪些位置的电流？（如：干路电流、各支路电流）

3.需要哪些实验器材？（电源、开关、灯泡、电流表、导线）

4.实验中要注意什么？（电流表的正确连接方法：串联在电路中，电流从正接线柱流入，负接线柱流出；注意选择合适的量程；连接电路时开关要断开；实验结束后及时断开开关等。）

5.如何记录实验数据？（设计简单的表格）

（学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生完善实验方案。之后，请小组代表简要说明实验设计思路，教师点评并强调实验注意事项。）

（四）进行实验，收集数据（约15分钟）

师：现在，请同学们按照设计好的实验方案进行实验。首先探究串联电路的电流规律，然后再探究并联电路的电流规律。实验时要分工合作，仔细操作，认真观察，并将测量数据准确记录在实验记