小学四年级下unit4-At-the-farm教学案例.docxVIP

小学英语教学案例

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课题：人教版PEP四年级下册unit4AtthefarmPartALet’stalk

设计说明：

课题说明：本课的教学内容是句型Whatarethese？Arethese…？及其简略回答。

课时说明：本案例是第四单元的第三课时，学生在之前已经学习过几种蔬菜的复数形式，对名词单复数有所了解。这节课主要是学习新句型，并使用到学过的单词来练习，达到学以致用。

学生情况说明:本班学生活泼机灵，接受能力较强，但有一部分同学注意力不集中。之前学习过的名词单复数为本课时的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化。

教学详案：

课时进度

第3课时

课题

Unit4Atthefarm（A）

Letstalk

教学目标

让学生在练习中得以掌握单复数的对比和运用。

掌握句型whatarethese？Theseare….Arethese…？Yes,theyare./No,theyaren’t.

教学重点

句型Whatarethese？Arethese…？及其简略回答。

教学难点

these的发音

课型

新授

教具

PPT

洋葱、西红柿、豆角、土豆、胡萝卜实物

课堂实况及反思

1（1）教师在黑板上画了两棵苹果树，分别代表男女生的成绩，哪一组表现好，就给哪一个组的苹果树上画一颗苹果。学生都非常认真。

（2）当拿出实物时，学生显得十分兴奋，注意力较以前更集中。一部分同学最开始不能区分单复数，比如当老师拿出一个土豆时，学生也说tomatoes.在提示和多次练习后，学生都找到了规律。

(3)填空题加深了对名词复数的认识。Chant的旋律调动了学生的积极性。

2

(1)由于是学过的内容，学生都积极举手发言。

(2)教师利用蔬菜实物询问学生，了解学生的喜好，对于不喜欢蔬菜的同学，渗透了蔬菜对身体大有益处的观点。同时让学生了解到另一个需要用到复数的情况。

(3)在学生对复数单词都十分熟悉的情况下呈现复数句子，掌握起来非常快。these的发音做强调，并且详细讲解发音方式。

（4）学生能配合操练，当有学生答对时，老师都往他们的苹果树上画了一个苹果。

(5)之前的步骤已经解决了Let’stalk部分的难点，也就是whatarethes？Theseare….Arethese…？这几个句型。

(6)充分利用多媒体，播放课文视频，用模仿语音来代替传统的领读，让学生感受到更纯正的英语发音。

3

(1)学生分三个人一组练习对话，配以动作表情。其中优秀的小组得到苹果的奖励。

(2)PPT呈现要编的对话图片，学生在老师帮助下编出对话。达到了灵活使用句型的目的。

板

书

设

计

Unit4Atthefarm（A）

Letstalk

thesetrysomeyum

板书了let’stalk部分发音较难的几个单词。

教学反思：本堂课是一堂关于语言结构的句型课，涉及到一个新的知识点，即名词单复数和句子单复数。我结合教材和学生特点，从激发学生的兴趣培养良好的学习习惯,丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度。提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。主要体现在以下几个方面：

1、利用实物来吸引学生注意力，也将英语课上得更贴近生活、更直观。

2、新旧知识结合，利用旧知引出新知，利用新知复习旧知。

3、以学生为主体的活动。其中师生对话、生生对话、角色扮演、编对话、let’schant和let’splay部分的游戏都给了学生充分表现和练习的机会。

4、竞争机制的设置始终贯穿课堂，孩子们争先恐后地回答问题和表演，都尽力地为自己所在组争取奖励，使课堂气氛十分活跃。

5、使用课文视频让学生模仿语音，让学生学习更地道的语音和感受跨国文化。

回想这堂课，需要改进的地方仍然有许多。先总结以下几点：

1、口头表扬用语过于单一，总是说Good,Verygood.今后将改变这个习惯，学着用更具体更多样化的表达方式。

2、学生排演对话时，个别学生纪律有些乱。这一点说明我在课堂的管理方面仍有不足。

3、在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处,以致在最后的let’splay这个学生十分感兴趣的活动中匆忙结束，总结检测活