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赤壁历年中考阅读鉴赏试题

杜牧的《赤壁》是唐诗中咏史怀古的名篇，因其构思精巧、立意新颖、意蕴深远，成为历年中考语文阅读鉴赏试题中常考不衰的经典篇目。对这首诗的深入理解与准确把握，不仅是应对考试的需要，更是提升古典文学素养的有效途径。本文将结合其诗歌本身的艺术特色，对历年中考可能涉及的鉴赏角度与常见题型进行专业梳理与分析，以期为广大师生提供有益的参考。

《赤壁》诗的魅力与可考性分析

《赤壁》全诗仅四句二十八字：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”其魅力首先在于以小见大，立意新奇。诗人并非直接铺陈赤壁之战的宏大场面，而是从一件沉入沙中的“折戟”入手，这不起眼的物件，经过“磨洗”，竟能辨认出是“前朝”——三国赤壁之战的遗物。这一巧妙的切入点，不仅自然引出对历史的咏叹，更赋予了诗歌以具体可感的物质依托，使得怀古之情显得真实可信，而非空泛的感慨。

其次，诗歌的议论精辟，引人深思。后两句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，历来被视为神来之笔。诗人没有直接评论战争的胜负原因或历史的兴衰更替，而是别出心裁地设想了一个与史实相反的结局：如果当年东风不给周瑜以方便，那么大乔和小乔就会被关进铜雀台了。这种以两位美女的命运来折射整个战争胜负和国家存亡的写法，视角独特，以女性的悲剧命运来暗示家国的沦丧，更具艺术感染力，也更能引发读者对历史偶然性与必然性的深层思考。这种“以小见大”的表现手法，以及蕴含其中的历史兴亡之感，是中考命题者尤为关注的考点。

再者，诗歌咏史怀古，意蕴深远。它不仅仅是对赤壁之战这一历史事件的追忆，更寄寓了诗人对历史、对人生的感慨。杜牧素有经世之才，却仕途坎坷，这首诗或许也暗含了他对自身机遇、时代风云的某种感喟。这种多重意蕴的叠加，使得诗歌具有了耐人寻味的解读空间，为中考阅读鉴赏提供了丰富的考查角度。

历年中考阅读鉴赏试题考查视角与常见题型归纳

通过对历年中考语文试卷的梳理，可以发现针对《赤壁》的阅读鉴赏试题，其考查视角主要集中在以下几个方面，题型也相对稳定，但设问方式灵活多变。

一、字词含义的理解与辨析

这类题目旨在考查学生对诗歌中关键字词的准确把握能力，以及对诗歌语言凝练性的体会。

*常见考点：如对“将”（拿起、拿起）、“认”（辨认、识别）、“东风”（既指自然界的风，也暗指成功的机遇、外部条件）、“锁”（囚禁、锁住，暗示国破家亡的悲剧）等词语的含义及表达效果的理解。

*考查意图：理解这些词语，是把握诗句乃至全诗主旨的基础。例如，“折戟沉沙铁未销”中的“未销”，不仅点明了物件的状态，更暗示了历史的沧桑与时间的流逝，为后文的“认前朝”埋下伏笔。

二、诗句意境的把握与描绘

这类题目要求学生能够结合诗歌意象，展开联想和想象，用自己的语言再现诗歌所描绘的画面，并概括其意境特点。

*常见考点：通常会要求学生描绘“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”所展现的画面。

*考查意图：考查学生的形象思维能力和语言表达能力。学生需抓住“折戟”、“沉沙”、“铁未销”等核心意象，体会其苍凉、萧瑟、凝重的意境，感受历史的厚重感。

三、思想情感的体悟与分析

这是中考诗歌鉴赏的核心考点之一，旨在考查学生对诗人在诗歌中所寄托的思想情感的深度理解。

*常见考点：

*诗人通过“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”表达了怎样的观点或情感？

*全诗抒发了诗人怎样的感慨？

*考查意图：引导学生深入理解诗歌的主旨。这里的情感往往不是单一的，可能包含：对历史兴亡的慨叹；对英雄成功需借机遇的看法（即历史的偶然性）；对自身怀才不遇的感慨（一种较为深层的解读，需结合诗人背景）；以及对不以成败论英雄的潜在思考。学生需能结合诗句，言之有理地分析。

四、艺术手法的鉴赏与评价

这类题目要求学生辨识诗歌所运用的艺术手法，并分析其表达效果。

*常见考点：

*诗歌后两句运用了什么表现手法？有何作用？（如：以小见大、借古讽今、假设、用典等）

*“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句在写法上有何妙处？

*考查意图：考查学生对诗歌艺术技巧的鉴赏能力。《赤壁》最突出的艺术手法是以小见大，通过“二乔”的命运来指代东吴的兴衰，使抽象的历史兴亡变得具体可感，引人深思，富有情致。用典（“铜雀台”、“二乔”）也是其重要特色，增强了诗歌的文化内涵和历史厚重感。

五、主旨观点的探究与评价

这类题目要求学生在理解全诗的基础上，对诗人的历史观或诗歌的主旨进行概括，并能发表自己的看法。

*常见考点：你同意诗人对赤壁之战的看法吗？请说明理由。（此类题目具有一定开放性，但需言之有据）

*考查意图：考查学生的独立思考能力和批判性思维。学生可以同意，也可以不同意，但必须结合诗歌内容和历史背景进行阐述，体现对诗歌主旨的深刻理解。