小学美术冀美版五年级上册第6课《对称与均衡》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案.docxVIP

小学美术冀美版五年级上册第6课《对称与均衡》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

二、授课年级：五年级上册

三、课时安排：1课时（40分钟）

四、教材分析

本课是冀美版五年级上册的一节造型·表现领域的课程。对称与均衡是形式美的基本法则中非常重要的组成部分，也是学生在日常生活中接触较多、较易理解的视觉现象。本课旨在引导学生通过观察、体验、探究、创作等活动，初步认识对称与均衡的美感，理解其基本概念和特点，并尝试运用对称或均衡的原理进行简单的艺术创作，从而培养学生的观察能力、审美能力和造型表现能力，同时渗透热爱生活、发现美的情感教育。本课内容承接了低年级对简单图形对称的初步感知，又为后续学习更复杂的构图知识奠定了基础。

五、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和初步的审美判断能力。他们在日常生活中对蝴蝶、脸谱、建筑等对称现象有过直观的感受，甚至在之前的美术课上也接触过对折剪等对称制作方法，这为学习“对称”奠定了较好的基础。但对于“均衡”的概念，学生可能相对陌生，容易与“对称”混淆。他们思维活跃，好奇心强，乐于参与探究性活动和动手实践，但在抽象概念的理解和语言表达上仍需教师的引导和帮助。因此，本课教学应注重从学生熟悉的生活实例入手，通过大量的视觉感受和对比分析，帮助学生区分对称与均衡，并鼓励他们大胆尝试创作。

六、教学目标

1.知识与技能：初步了解对称与均衡的概念和特点，能够识别生活与艺术作品中的对称与均衡现象，并尝试运用对称或均衡的原理创作一幅简单的美术作品。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、分析、实践等方法，引导学生主动探究对称与均衡的奥秘，体验运用形式美法则进行创作的乐趣。

3.情感态度与价值观：感受对称与均衡在生活和艺术作品中带来的美感，培养学生热爱生活、善于发现美、创造美的意识和能力，激发对美术学习的持久兴趣。

七、教学重难点

*教学重点：理解对称与均衡的概念及其在视觉上产生的美感。

*教学难点：区分对称与均衡的不同特点，并能在创作中灵活运用均衡的原理。

八、教法学法

*教法：情境创设法、观察比较法、示范讲解法、启发引导法、任务驱动法。

*学法：自主探究法、合作讨论法、实践操作法、欣赏感悟法。

九、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含大量生活中的对称与均衡图片、艺术作品图片、示范视频或步骤图）、各种对称与均衡的实物或教具（如蝴蝶标本、脸谱、天平、不对称但均衡的摆件等）、绘画工具（水彩笔、油画棒、画纸等）。

*学生准备：绘画工具（水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮、尺子）、画纸。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境导入：同学们，老师今天带来了一位神秘的朋友，想看吗？（出示一只色彩鲜艳的蝴蝶模型或高清图片）这是什么？（蝴蝶）它美吗？美在哪里？（引导学生观察蝴蝶翅膀的特点——左右一样）

2.引出对称：像蝴蝶翅膀这样，沿着一条直线对折后，两边的形状和大小完全一样，这种现象在我们美术上叫做“对称”。（板书：对称）对称是一种很常见的美。

3.揭示课题：除了对称，在我们的生活和艺术作品中，还有另一种与之相关的、同样能带给我们稳定和谐美感的形式，它叫做“均衡”。今天，我们就一起来学习《对称与均衡》，探索它们的奥秘。（板书完整课题：对称与均衡）

（二）探究新知，感知特点（约15分钟）

1.认识“对称”：

*找找对称：除了蝴蝶，你们还能想到生活中哪些东西是对称的？（学生自由发言：脸谱、人体、剪刀、书本、天安门、树叶……）

*欣赏图片：教师用课件展示更多生活中的对称物体和对称的艺术作品（如故宫建筑、剪纸作品、对称图案的服饰等）。

*小结对称特点：谁能用自己的话说说对称有什么特点？（引导学生总结：沿对称轴对折，两边完全重合，具有稳定、整齐、庄重的美感。）教师可简单示范对折对称图形的画法。

*找找对称轴：出示几个对称图形，让学生找出它们的对称轴。

2.认识“均衡”：

*设疑过渡：对称很美，那是不是所有美的东西都是对称的呢？（出示一组图片：如一个不平衡的天平、一个均衡的天平（两边重量不同但距离支点远近不同而平衡）、一幅不对称但看起来很和谐的静物画或风景照片。）

*观察比较：请同学们仔细观察这两幅图（或物品），它们是对称的吗？（不是）那它们给你的感觉一样吗？（一个感觉要倒，不稳定；一个感觉很稳定、和谐。）

*引出均衡：像这种虽然两边的形状、大小、色彩不完全一样，但通过调整它们的位置和轻重关系，使整体画面给人一种稳定、平衡、和谐的感觉，这就是“均衡”。（板书：均衡）

*欣赏感悟：课件展示更多体现均衡美的图片（如书法作品的布局、盆景的