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2025年教务处工作总结

引言

时光荏苒，2025年的工作已近尾声。本年度，教务处在校党委和行政的正确领导下，紧密围绕学校年度工作要点及中长期发展规划，以提升人才培养质量为核心，以深化教育教学改革为动力，在课程建设、教学管理、质量监控、师资服务及学生发展等方面稳步推进各项工作。全体同仁凝心聚力，攻坚克难，既保质保量完成了常规工作，也在若干重点领域取得了新的进展。本总结旨在回顾过去一年的主要工作，分析存在的问题，并对未来工作方向进行展望，以期为后续工作的持续优化提供参考。

一、主要工作成效与举措

（一）优化人才培养方案，引领教学改革方向

本年度，我们持续深化人才培养模式改革的探索。结合社会发展对人才需求的新变化及学校学科专业特色，我们组织各学院对现行人才培养方案进行了系统性的审视与修订。修订工作并非简单的课程调整，而是更注重培养目标的精准定位、课程体系的逻辑重构以及实践环节的深度融入。通过多轮调研、专家论证及师生意见征集，部分学院的试点方案已初步显现出更强的时代性和针对性，为后续全面铺开积累了宝贵经验。同时，我们积极推动通识教育与专业教育的有机融合，鼓励跨学科课程的开发与开设，旨在拓宽学生知识视野，培养其批判性思维与创新能力。

（二）加强课程建设与管理，夯实教学核心基础

课程是人才培养的基本单元，其质量直接关系到教学成效。本年度，我们一方面严格规范课程开设、选课、排课等日常管理流程，确保教学秩序的稳定运行。另一方面，大力支持优质课程建设，鼓励教师积极投身教学研究与改革。通过设立专项经费、组织经验交流、推广优秀教学案例等方式，引导教师在教学内容更新、教学方法创新等方面进行探索。一批反映学科前沿、融入课程思政元素的课程得到重点培育。此外，我们也加强了对教材选用的指导与审核，优先选用国家规划教材和获奖优秀教材，确保教学内容的先进性与科学性。

（三）完善教学质量监控体系，保障教学有序运行

教学质量是学校的生命线。我们始终将教学质量监控置于重要位置，致力于构建更为科学、完善的质量保障体系。本年度，我们进一步规范了期初、期中、期末教学检查的流程与重点，确保问题能够及时发现、及时反馈、及时整改。听课评课制度得到有效落实，教学管理人员、督导专家及同行间的听课交流更为常态化，为教师改进教学提供了有益参考。同时，我们注重学生反馈的收集与运用，通过定期召开学生座谈会、开展教学满意度调查等方式，倾听学生声音，并将其作为教学评价和改进的重要依据。对于监控中发现的共性问题，我们及时组织研讨，提出解决方案。

（四）提升教学管理服务效能，赋能师生发展

教务处作为服务教学一线的管理部门，提升服务效能是我们不懈的追求。本年度，我们在优化工作流程、提升服务质量方面持续发力。针对师生反映的一些办事环节不够便捷的问题，我们进行了梳理和简化，部分业务实现了线上化或流程优化，减少了师生跑腿次数。我们加强了与各学院的沟通协调，确保政策传达畅通、信息共享及时。同时，我们也注重为教师的专业发展提供支持，积极组织各类教学研讨会、培训会和经验分享会，助力教师提升教学能力。对于学生在学业规划、课程选择、考试安排等方面的疑问，我们耐心解答，提供指导，努力营造便捷、高效、和谐的教学管理服务环境。

（五）应对挑战与机遇，推动教学模式创新

面对教育发展的新形势与新技术带来的机遇与挑战，我们鼓励并支持教学模式的探索与创新。本年度，我们关注到混合式教学、项目式学习等教学方法在提升学生学习主动性方面的积极作用，鼓励有条件的教师进行尝试，并提供必要的技术支持和经验交流平台。在实践教学环节，我们支持各专业结合自身特点，拓展实践基地，丰富实践内容，着力提升学生的动手能力和解决实际问题的能力。此外，我们也开始着手研究人工智能等新技术在教学管理和人才培养中的潜在应用，为未来的教学改革做好前瞻性思考。

二、工作中存在的问题与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中仍存在一些不足和需要改进的地方：

首先，在深化教育教学改革方面，虽然有探索和尝试，但部分改革举措的推进深度和广度仍有待加强，如何更好地激发学院和教师参与改革的内生动力，尚需进一步探索有效机制。其次，教学质量监控的科学性和有效性仍有提升空间，如何从“过程监控”向“结果导向”与“过程监控”并重转变，构建更具预警和改进功能的质量监控体系，是我们面临的重要课题。再次，教学管理信息化水平与师生的期望还有差距，部分管理系统的集成度和智能化程度有待提高，数据驱动决策的能力建设尚需加强。最后，面对日益多样化的人才培养需求和个性化学习诉求，如何提供更具针对性的教学管理与服务，考验着我们的智慧和能力。

三、未来工作思路与展望

展望未来，教务处将继续围绕学校中心工作，聚焦人才培养核心任务，针对存在的问题，重点在以下几个方面开展工作：

一是持续深化教育教学改革。以学生