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命题作文《“敢与不敢”》写作指导及范文

一、写作指导

（一）审题立意：把握核心，辩证思考

“敢与不敢”这一命题，看似简单，实则蕴含着深刻的人生智慧与哲学思辨。它不是简单地肯定“敢”的勇气，或否定“不敢”的怯懦，而在于引导我们思考在何种情境下应“敢”，何种情境下应“不敢”，以及二者之间的内在联系与转化。

1.理解“敢”的内涵：“敢”通常指向勇敢、果敢、担当、突破、创新、挑战权威、不畏艰难等积极层面。它是推动个人成长、社会进步的重要力量。例如，哥白尼敢于挑战“地心说”，布鲁诺敢于坚持真理，改革者敢于冲破旧体制的束缚。

2.理解“不敢”的内涵：“不敢”并非全然消极。它可以是敬畏之心（如对自然规律、对法律道德、对生命的敬畏），是审慎态度（如行事前的深思熟虑、对风险的评估），是自我约束（如不越雷池、不触碰底线），是谦逊品格（如不敢妄自尊大、不敢轻视对手）。

3.辩证关系是关键：“敢”与“不敢”并非绝对对立，而是相互依存、相互制约的辩证统一体。真正的智慧在于审时度势，知其可为而为之，知其不可为而不为。

*“敢”需要“不敢”的约束：如果一味“敢”而为所欲为，可能会变成鲁莽、冲动，甚至触犯规则与底线。“不敢”的敬畏与自律，能让“敢”的行动更有方向和分寸。

*“不敢”需要“敢”的突破：如果一味“不敢”而畏首畏尾，则可能错失良机，固步自封，缺乏进取精神。“敢”的勇气与担当，能帮助我们打破桎梏，开创新局。

4.立意方向参考：

*智勇双全：既要有“敢”的魄力，也要有“不敢”的智慧。

*有所为有所不为：明确“敢”的领域与“不敢”的禁区。

*敬畏与担当：以“不敢”之心存敬畏，以“敢”之行担道义。

*勇气与审慎：“敢”是冲锋陷阵的矛，“不敢”是护身守正的盾。

*从“不敢”到“敢”的成长，或从“敢”到“不敢”的成熟。

（二）选材构思：古今中外，正反结合

1.历史典故：

*蔺相如“敢”于廷斥秦王，维护国家尊严；却“不敢”与廉颇争功，顾全大局。

*关羽“敢”于过五关斩六将，英勇无畏；却“不敢”（或说“未能”）听取谏言，刚愎自用，最终败走麦城（此例可从反面论证“敢”而无“不敢”的审慎之弊）。

*唐太宗李世民“敢”于纳谏，开创贞观之治；他对百姓、对法度亦有“不敢”之心。

2.名人轶事：

*科学家屠呦呦“敢”于尝试古方，勇攀科学高峰，终成正果。

*企业家在商海中“敢”于创新，开拓市场；但也需“不敢”触碰法律红线，诚信经营。

*文人学者“敢”于质疑权威，探求真理；同时“不敢”亵渎经典，严谨治学。

3.现实生活：

*疫情期间，医护人员“敢”于逆行出征，守护生命；普通人“不敢”聚集，遵守防疫规定，亦是贡献。

*学生“敢”于挑战难题，积极探索；但“不敢”作弊，诚信应考。

4.文学作品：

*《西游记》中，孙悟空“敢”于大闹天宫，降妖除魔；但在紧箍咒下，对唐僧的教诲、对佛法的敬畏，亦有“不敢”之处。

5.构思模式参考：

*总分总结构：开篇提出中心论点（如“敢与不敢，皆是智慧”）；中间分论点阐述“敢”的价值、“不敢”的意义、以及二者的辩证统一；结尾总结升华。

*对比式结构：通过正反两方面的事例对比，突出“敢”与“不敢”的重要性及其正确运用。

*递进式结构：先谈何为“敢”，何为“不敢”；再谈为何要“敢”与“不敢”；最后谈如何做到审时度势的“敢”与“不敢”。

（三）谋篇布局：逻辑清晰，论证有力

1.开头：

*可直接阐释对“敢与不敢”的理解，提出中心论点。

*可引用名言警句引出话题，如“勇者无惧，智者有畏”。

*可设置情境或反问，引发读者思考。

2.主体论证：

*每个分论点应有清晰的观点，并辅以恰当的论据（事实论据、道理论据）。

*论证过程中，注意“敢”与“不敢”的对比与联系，体现辩证思维。

*避免单一地只谈“敢”或只谈“不敢”，要将二者有机结合。

3.结尾：

*呼应开头，总结全文，强化中心论点。

*可发出呼吁，或展望未来，或引人深思，升华主题。例如，将“敢与不敢”的智慧与个人成长、社会发展、国家进步等联系起来。

（四）语言表达：准确生动，情理兼备

*用词精准：区分“勇敢”与“鲁莽”，“敬畏”与“怯懦”，“审慎”与“保守”。

*句式灵活：长短句结合，整散句交错，增强文章的节奏感和气势。

*修辞恰当：可运用比喻（如将“敢”比作利剑，“不敢”比作盾牌）、排比、引用等修辞手法，使论证更生动形象，富有说服力。

*情理交融：既有理性的分析论证，也可适当融入情感，以情动人。

二、范文示例

“敢”与“不敢”的智慧

人生如航船，时而风平浪静，时而波涛汹涌。面对未知的海域与变