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小学六年级古诗词教学方案范文

一、课程总览

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文教学的重要组成部分。本方案针对小学六年级学生的认知特点与学习需求，旨在通过系统、生动的教学，引导学生感受古诗词的语言魅力，体悟其中蕴含的思想情感与文化内涵，培养审美情趣，提升文学素养，并为其后续的语文学习与文化积淀奠定坚实基础。

（一）课程背景与目标

1.课程背景：六年级学生已具备一定的识字量和初步的文言文阅读能力，对诗歌有了一些感性认识。此时，系统地进行古诗词教学，不仅是对以往学习的巩固与提升，更是培养其文化自信与民族认同感的关键时期。

2.总体目标：

*知识与技能：认识并掌握古诗词中的常用字词，理解诗句含义，把握主要内容；学习初步的古诗词鉴赏方法，如品味语言、体会情感、分析意象等；能熟练背诵并默写指定篇目，尝试进行简单的诗句积累与运用。

*过程与方法：引导学生通过反复诵读、合作探究、情境想象等方式，主动参与学习过程；鼓励学生运用查工具书、联系生活实际等方法自主解决阅读中遇到的问题。

*情感态度与价值观：感受诗人的家国情怀、壮志豪情、思乡念亲、咏史怀古等丰富情感；体会古诗词所描绘的自然之美、生活之趣、人格之尚；培养对中华传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

（二）教学对象分析

六年级学生思维活跃，好奇心强，求知欲旺盛，已具备一定的抽象思维能力和逻辑分析能力。他们对故事性、形象性的内容更感兴趣，但对古诗词的深层意境和含蓄情感的把握仍存在困难。部分学生可能对古诗词学习存在畏难情绪，觉得晦涩难懂。因此，教学中需注重趣味性与启发性，化难为易，引导学生逐步走进古诗词的世界。

二、教学内容与课时安排

本学段教学内容主要选取人教版小学语文教材六年级上册及下册中的古诗词篇目（具体篇目可根据实际教材版本调整），并适当补充一些课外经典佳作。

*核心篇目示例：

*《七律·长征》（毛泽东）

*《西江月·夜行黄沙道中》（辛弃疾）

*《宿建德江》（孟浩然）

*《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼）

*《春日》（朱熹）

*《回乡偶书》（贺知章）

*《浪淘沙》（刘禹锡）

*《江南春》（杜牧）

*《书湖阴先生壁》（王安石）

*课时安排：每首古诗词（含词）教学时间一般为1-2课时，部分重点篇目可适当增加课时。总课时数根据学期教学计划及篇目数量确定。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.准确理解古诗词的字面意思，把握诗歌的主要内容和主旨情感。

2.有感情地朗读、背诵古诗词，并能正确默写。

3.初步感知古诗词的韵律美、节奏美和语言凝练之美。

4.学习从意象、炼字、修辞等角度品味古诗词的艺术特色。

（二）教学难点

1.理解古诗词中涉及的历史背景、文化常识及典故含义。

2.体会诗人在作品中寄托的复杂情感，并与自身情感体验相联结。

3.引导学生将所学古诗词内化为自身的语言积累，并尝试在习作或生活中运用。

4.如何将抽象的意境转化为学生可感知的具体形象。

四、教学策略与方法

（一）情境创设法

*利用图片、音乐、视频、故事等多种媒介，创设与诗词内容相关的情境，激发学生学习兴趣，帮助学生入情入境。例如，教学《宿建德江》时，可播放描绘秋江暮色的音乐，展示相关图片，引导学生感受诗人的愁绪。

（二）诵读品味法

*强调“读”在古诗词教学中的核心地位。通过范读、领读、自由读、指名读、赛读、配乐读、分角色读等多种形式，引导学生在读中整体感知，读中体会节奏，读中品味语言，读中领悟情感。要求学生读准字音、读通句子、读出停顿、读出韵味。

（三）启发探究法

*设计富有启发性的问题链，引导学生自主思考、合作探究。例如，针对诗句中的关键字词（如“春风又绿江南岸”的“绿”字），引导学生品味其妙处；针对诗歌的情感基调，引导学生探究诗人为何会产生这样的情感。

（四）知人论世法

*在教学中适当引入诗人的生平事迹、创作背景等资料，帮助学生更深刻地理解诗歌内容和情感。但介绍应简洁明了，避免过多占用课堂时间，以学生能理解为宜。

（五）多媒体辅助法

*合理运用PPT、音频、视频等现代教育技术，将抽象的文字转化为直观的画面和声音，突破教学难点，丰富教学手段，提高课堂效率。例如，展示诗人画像、相关名胜古迹图片，播放诗词朗诵音频等。

（六）拓展延伸法

*鼓励学生进行课外阅读，搜集与所学诗词主题相关、作者相关或风格相似的其他作品，进行比较阅读或拓展阅读。也可引导学生进行简单的改写、仿写，或开展诗词主题的手抄报、故事会等活动。

五、教学过程示例（以某一首诗为例，如《春望》）

（第一课时）

1.导入新课，激发兴趣：

*（情境导入）展示春天美景图片或播放相关视频，提问：同学们印