人教初中生物七上2第1节生物与环境的关系[张荣霞]【市一等奖】优质课.docVIP

教材分析

本节课是生物第一单元第二章的第一节内容。本节课安排两课时完成。下面只是对第一课时的教学作简要分析说明。?

???第一课时主要内容有:生态因素、生物因素、非生物因素等概念;非生物因素和生物因素对物的影响;生物对环境的适应与影响。第一课时,突出概念教学,围绕材料中小麦田里各种生态因素对小麦影响分析。再通过搜集实例,利用多媒体图片展示,帮助学生了解环境影响生物,生物适应环境并反过来影响环境的密切关系,从而让学生更好地认识生物与环境是统一的整体,建立关爱生物,保护环境的意识,最终认识保护环境就是保护人类自己。本节课是生物第一单元第二章的第一节内容。本节课安排两课时完成。下面只是对第一课时的教学作简要分析说明。?

???第一课时主要内容有:生态因素、生物因素、非生物因素等概念;非生物因素和生物因素对物的影响;生物对环境的适应与影响。第一课时,突出概念教学,围绕材料中小麦田里各种生态因素对小麦影响分析。再通过搜集实例,利用多媒体图片展示,帮助学生了解环境影响生物,生物适应环境并反过来影响环境的密切关系,从而让学生更好地认识生物与环境是统一的整体,建立关爱生物,保护环境的意识,最终认识保护环境就是保护人类自己。

2学情分析

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???通过对第一章学习,学生对什么是生物有一定了解,还没有把生物放到环境中去定位。

本节课主要讲述生物与环境的关系,其知识内容不深,自然界中的实例较多,通过展示实例后再进行归纳就能达到好的教学效果。

3教学目标

(一)知识目标

???举例说明影响生物生存的环境因素。

???举例说明环境因素对生物的影响以及生物对环境的适应。

???简述生物与环境相互作用和影响,是不可割裂的整体。

(二)能力目标

???初步认同生物对环境适应的普遍性和相对性。学会辩证看待问题的能力。

(三)情感态度与价值观

???认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。

???培养学生关爱生命,树立保护环境的思想意识。

4重点难点

重点:生物与环境相互作用和影响,是不可割裂的整体。

难点:生物适应环境的相对性。

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学活动

活动1【导入】

通过上节课的调查,我们知道,生物都是生活在一定的环境中的。我们把地球上所有生物与其环境的总和叫做生物圈,它是所有生物的共同家园。第二章中我们将要了解生物圈。要想了解生物圈,首先要了解生物与环境的关系。

活动2【活动】(一)环境中的生态因素

1、什么是环境?

师问:1、野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区?这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点?

学生可能会答:野外生活的大熊猫主要分布在四川西部、北部,甘肃南部,西藏东部及陕西南部。它以箭竹等为食,食性单一,这些地区有竹类植物和水源。

???师问:2、鱼生活在什么样的环境中?它能离开这种环境吗?即使生活在这种环境中,它一定能正常生长吗?还会受到哪些影响呢?

师问3、环境仅仅是指生物生活的地点吗?什么是环境?

学生通过大熊猫和鱼的例子,可能会得出:环境不仅是指生物的生存空间,还包括存在于它周围的各种影响因素。

2、生态因素

请学生看课本P13页图1-12小麦田示意图,思考:

???问:在这片麦田中,对小麦正常生长有影响的因素有哪些?(学生分析回答,教师把这些因素写在黑板的一角,请学生把这些因素分类,并明确分类依据。师总结:任何生物都会受到生物因素和非生物因素的影响,生物学家把环境中影响生物的因素统称为生态因素,包括非生物因素和生物因素两类。)

活动3【活动】(二)非生物因素对生物的影响

问1:如果缺乏某种非生物因素会对小麦产生什么样的影响?

学生可能会想到如果没有阳光小麦无法进行光合作用,可能小麦无法生长,或生长的不好……。

问2:其他植物的生长会不会受到阳光、温度、水和土壤等非生物因素的影响?

(学生举例,达成共识:植物的生长受到非生物因素的影响。)

问3:为什么只有在北方才盛产小麦?在南方却盛产水稻?

(学生可能会说出气候不同、水分不同……,教师总结:可见非生物因素不仅影响生物的生存、生长发育等,还影响生物的分布。同学们去高山旅游时,常会看到海拔较低的地方往往分布阔叶林,海拔较高的地方往往分布针叶林,为什么?海拔越高气温越低。)

问4:非生物因素对动物的生活和分布有无影响?

(展示大雁南飞、晒太阳的蛇、淡水鱼、海水鱼的图片,引导学生分析得出非生物因素对动物的生活和分布也有影响。)

活动4【活动】(三)生物因素对生物的影响

问1:在图1-12小麦田示意图中:老鼠、蛇等生物因素对小麦的生长又有什么影响?这些生物之间是什么关系?

(学生讨论分析不同生物因素对生物的影响,并归纳出生物之间存在捕食和竞争关系。)

问2:自然界中的每一种生