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一年级古诗文诵读教学方案

一、指导思想

本方案旨在引导一年级学生初步接触中华优秀传统文化，通过诵读经典古诗文，感受汉语言的韵律美和意境美，培养阅读兴趣，提升语言素养，奠定文化根基。教学过程中，应坚持兴趣先导、诵读为本、量少质精、循序渐进的原则，让学生在轻松愉悦的氛围中亲近古诗文，爱上古诗文。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识古诗文常见的一些生字，初步感知古诗文的语言形式。

2.能够准确、流利地诵读指定的古诗文篇目，做到读音正确、停顿恰当。

3.初步感受古诗文的节奏和韵律，尝试用不同的语气语调诵读。

（二）过程与方法

1.通过听读、跟读、自由读、拍手读、表演读等多种形式，体验诵读的乐趣。

2.在教师的引导和图片、动画等辅助下，初步理解古诗文的大致意思，能说出诗中描绘的简单画面或人物情感。

3.学习借助工具书（如图解字典）或向他人请教，解决诵读中遇到的简单问题。

（三）情感态度与价值观

1.激发对古诗文的好奇心和喜爱之情，乐于参与诵读活动。

2.感受古诗文所蕴含的自然之美、生活之趣和人文情怀，培养积极向上的情感。

3.初步培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、教学对象分析

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，认知特点以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，活泼好动，模仿能力强，对故事、游戏、表演等形式感兴趣。他们对未知世界充满好奇，但识字量有限，理解能力尚浅。因此，教学中需多运用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，将抽象的古诗文化为具体可感的画面和活动。

四、教学内容选择

遵循“经典性、浅易性、趣味性、韵律感”的原则，精选以下类型的古诗文：

1.经典启蒙篇目：如《咏鹅》、《春晓》、《静夜思》等流传广泛、家喻户晓的作品。

2.内容浅显易懂：选择描绘自然景物、儿童生活、动物植物等贴近学生生活经验，主题明确单一的作品。

3.语言生动有趣：诗句短小，用词精炼，节奏感强，读来朗朗上口，易于记诵。

4.富有画面感：能够通过诗句引发学生联想，产生美好的想象。

初步拟定诵读篇目（可根据实际情况调整）：《咏鹅》、《春晓》、《静夜思》、《悯农》（锄禾日当午）、《画》、《草》（赋得古原草送别节选）、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》等。

五、教学原则

1.趣味性原则：将诵读与游戏、故事、绘画、表演等结合，激发学生学习兴趣。

2.直观性原则：利用图片、动画、实物、简笔画等辅助手段，帮助学生理解诗意。

3.体验性原则：鼓励学生通过多种感官参与，如听、说、读、做、演等，加深对古诗文的感受。

4.激励性原则：多采用表扬、鼓励等积极评价方式，保护学生的学习热情和自信心。

5.生活化原则：引导学生将所学古诗文与生活实际相联系，在生活中运用和感悟。

六、教学方法与实施步骤

（一）教学方法

1.情境教学法：通过讲述故事、展示图片、播放动画、模拟场景等方式，创设与古诗文内容相关的情境。

2.游戏教学法：设计“开火车读”、“摘苹果（识字）”、“古诗接龙”、“找朋友（诗句配对）”等游戏。

3.示范模仿法：教师进行富有感情的范读，引导学生模仿语气、语调、节奏。

4.多媒体辅助法：运用PPT、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。

（二）实施步骤（以单篇古诗文为例）

1.课前准备

*教师：深入研读诗文，制作课件（包含图片、音频、动画等），准备相关教具（字卡、图片、简笔画工具等）。

*学生：（可选）提前让学生回家听一听相关的古诗音频。

2.课中实施（建议每篇诗文分1-2课时，每课时20-25分钟，融入语文课堂或开展专项诵读活动）

*（1）导入激趣（约3-5分钟）

*方式：猜谜语、看图片、讲故事、提问等。

*示例：教学《咏鹅》，可先出示鹅的图片或播放鹅的视频，提问：“这是什么动物？它是什么样子的？”

*（2）初读感知（约5-7分钟）

*教师范读：语速稍慢，字音清晰，注意停顿和韵律，可配合简单的动作。

*学生听读：要求学生认真听，感受节奏和韵律。

*学生跟读：教师领读，学生模仿，可以拍手跟读，或拍腿跟读，感受节奏。

*自由读：学生借助拼音（如有）尝试自己朗读，教师巡视指导，纠正个别字音。

*（3）再读理解（约5-8分钟）

*逐句解读：结合图片或简笔画，用儿童化的语言解释诗句大意，避免过多的字词分析和抽象讲解。

*互动问答：围绕诗句内容提问，引导学生思考和表达，如“‘白毛浮绿水’，谁能指指图上的白毛在哪里，绿水在哪里？”

*整体感知：在理解每句意思的基础上，再次完整朗读，引导学生说说诗中描绘了什么画面或讲了什么事。

*（4）品读感悟（约5-7分钟）

*指导诵读：引导学生注意读出不同