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;我们的祖国还有很多响亮的名字,大家还知道哪些?;.;;州华涌峰耸隔峡;;;州;;;xiá;;;;;同学们,请听课文朗读,思考:;;;我神州,称中华,
山川美,可入画。;【重点词语解释】
1.神州:古代中国别称,源自神话中赤县神州之说,代指华夏大地,需注意“州”字三点水的写法。
2.中华:即“中原华夏”,现指代中国,二字组合体现历史文化传承。
3.山川:山岳与河流的统称,此处泛指自然地貌,“川”指大河。
;【思考问答】
问:为什么用“神州”而不用“中国”来称呼?
答:“神州”是传统文化中对中国的诗意称谓,源自《史记·孟子荀卿列传》中“中国名曰赤县神州”,既包含地理概念,又承载历史底蕴。课文使用“神州”能激发学生对传统文化的兴趣,与“称中华”形成古今呼应,比直白的“中国”更具文学感染力。
;读一读,说说第2句讲到了祖国的哪些壮丽景观?;;;;;黄河奔;【重点词语解释】
1.奔:指黄河水流湍急、呼啸向前的态势,如万马疾驰,凸显河水汹涌。
2.涌:形容长江波涛翻卷、后浪推前浪的涌动感,与“奔”形成江河性格的对比。
3.长:既指长城绵延万里的物理长度,也暗含其跨越历史的永恒性。
4.耸:高高直立之意,强调珠穆朗玛峰直插云霄的巍峨姿态,令人仰视而生崇敬。
;;【思考问答】
问:为何用“奔”形容黄河,用“涌”描写长江?
答:黄河流经黄土高原,含沙量高、水流湍急,故以“奔”突出其激荡咆哮之态;长江水量充沛、江面宽阔,波涛层层叠叠,用“涌”更能体现江水连绵起伏的壮阔。两字既贴合地理特征,又形成听觉与视觉的联动想象。
;【朗读指导】
1.节奏处理:每句前三个字稍快,后三个字放缓,如“黄河/奔”(停顿)“长江/涌”(停顿),形成波浪般的韵律感。
2.重音强调:“奔”“涌”“长”“耸”需重读,突出动作感;“黄河”“长江”可拖长音,模拟水流声响。
3.情感递进:朗读时语气由激昂(江河)转向深沉(长城)、高亢(珠峰),配合右手平推(河)、左手上扬(山)的手势,增强表现力。
;;台湾岛,隔海峡,;;;;;【重点语句讲解】
“隔海峡”三字凝练勾勒地理特征,动词“隔”暗含两岸守望相助的时空感;“是一家”运用拟人化表达,将地理概念转化为情感纽带。两句通过“隔”与“是”的转折,从物理距离过渡到情感认同,体现“血浓于水”的核心思想,与前文“黄河奔”“长城长”等意象共同构建家国情怀。
;【思考问答】
问:为什么用“一家”而不用“一个国家”或“一部分”?
答:“家”能激发亲切感与归属感,符合儿童对“家”的情感认知;“一家”既呼应前文“神州”“中华”的大家庭意象,又以生活化语言淡化说教感,让“两岸同属中国”的概念更易被接受。
;【朗读指导】
1.节奏把控:前两句“台湾岛,隔海峡”稍缓,读出地理分隔感;后两句“与大陆,是一家”语调上扬,突出亲情温暖。
2.重音强调:“隔”字轻短却有力,“是一家”中的“家”字需饱满拖长,传递笃定感。
3.情感递进:可配合手势——右手平摊下压(隔海峡),左手张开拥抱(是一家),强化情感对比。
;各/民族,情意/浓,
齐/奋发,共/繁荣。;;我国一共有多少个民族?你知道哪些民族?;汉族回族满族藏族高山族朝鲜族苗族傣族蒙古族;齐奋发,共繁荣。;港珠澳大桥;;主题归纳;层次梳理;;;一、根据课文内容连一连。;二、拓展阅读:《新三字经》(节选)。;课后作业
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