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小班体育《小蚂蚁爬》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《小班体育《小蚂蚁爬》教案》的课程内容设计紧密围绕小班幼儿的身心发展特点，遵循《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求。在知识与技能维度，本课的核心概念是“爬行”，关键技能包括“手脚并用”、“协调身体”和“保持平衡”。认知水平上，幼儿需从“了解”爬行的基本动作，到“理解”动作之间的联系，再到“应用”爬行技能进行游戏，最终达到“综合”运用爬行技能解决问题的能力。在过程与方法维度，本课倡导幼儿通过“模仿实践创新”的学习路径，在游戏中自然习得爬行技能。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的“自信、勇敢、团结、合作”等品质，以及“运动兴趣、规则意识、安全意识”等核心素养。

2.学情分析

针对小班幼儿的身心发展特点，本课的学情分析如下：

知识储备：幼儿已具备基本的运动能力，如走、跑、跳等，但爬行技能尚未得到充分锻炼。

生活经验：幼儿在日常生活中可能接触过蚂蚁，对蚂蚁的行为有一定了解。

技能水平：幼儿在爬行技能方面存在个体差异，部分幼儿可能存在手脚不协调、平衡能力差等问题。

认知特点：小班幼儿好奇心强，善于模仿，对游戏充满兴趣。

兴趣倾向：幼儿对爬行游戏有较高的兴趣，喜欢挑战和竞争。

学习困难：部分幼儿可能因害怕、不自信等原因，不愿尝试爬行。

二、教材分析

1.教材内容地位与作用

《小蚂蚁爬》是《幼儿园体育活动》教材中“爬行”单元的一课，旨在通过爬行游戏，培养幼儿的爬行技能和运动兴趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，既是对幼儿爬行技能的初步训练，也为后续更高难度的爬行游戏奠定基础。

2.知识关联与核心概念

本课内容与前后知识关联紧密。前置于本课的知识包括幼儿的基本运动能力和生活经验，后继知识包括更高难度的爬行游戏和运动技能。核心概念为“爬行”，关键技能包括“手脚并用”、“协调身体”和“保持平衡”。

3.教学重难点

教学重点：培养幼儿的爬行技能和运动兴趣。

教学难点：协调手脚、保持平衡，以及克服困难、勇于尝试。

4.教学对策

针对幼儿的个体差异，教师应采取以下教学对策：

对爬行技能较差的幼儿，给予个别辅导，耐心指导其动作要领。

设计不同难度的爬行游戏，满足不同层次幼儿的需求。

创设安全、舒适的学习环境，让幼儿在游戏中自然习得爬行技能。

通过游戏和故事，激发幼儿的学习兴趣，培养其自信、勇敢的品质。

5.评价方式

本课采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注幼儿的爬行技能、参与度、情感态度等方面的发展。

二、教学目标

1.知识的目标

本课的知识目标旨在帮助幼儿建立对爬行动作的认知结构。幼儿将通过观察、模仿和实践，学习并理解爬行的基本动作，包括手脚并用、协调身体和保持平衡。具体目标包括：识记爬行动作的基本术语，如“手脚并用”、“协调”、“平衡”；理解爬行动作的内在联系，能够描述爬行时的身体感受；应用所学知识，设计简单的爬行游戏，并尝试解决游戏中遇到的问题。

2.能力的目标

能力目标是本课的核心，旨在通过爬行活动，提升幼儿的运动能力和解决问题的能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成爬行动作，如手脚并用；从多个角度评估爬行动作的效率，并提出改进建议；通过小组合作，完成关于爬行技巧的调查报告，展示团队合作能力。

3.情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标是培养幼儿对体育活动的热爱，以及积极向上的精神风貌。具体目标包括：通过参与爬行游戏，体验运动带来的乐趣，培养对体育活动的兴趣；在爬行过程中，培养坚持不懈、勇于挑战的精神；学会尊重他人，乐于分享，体现团队合作的精神。

4.科学思维的目标

科学思维目标是培养幼儿观察、分析、推理和解决问题的能力。具体目标包括：能够识别爬行动作中的规律，建立相应的动作模型；评估爬行动作的效率，提出优化方案；通过实验和观察，探究影响爬行速度的因素。

5.科学评价的目标

科学评价目标是培养幼儿自我评价和他人评价的能力。具体目标包括：能够运用评价标准，对自身的爬行动作进行评价，并提出改进点；学会倾听他人的评价，并从中获取有益的建议；在小组合作中，能够对同伴的爬行技巧进行客观评价，并给出建设性的反馈。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿掌握爬行动作的基本技巧和协调能力。重点内容包括：通过模仿和练习，让幼儿能够手脚并用进行爬行；培养幼儿在爬行过程中的身体协调性和平衡感；引导幼儿在爬行游戏中学会观察和交流，提高合作意识。这些内容是幼儿体育活动的基础，对于其运动技能的全面发展具有重要意义。

2.教学难点

教学难点主要在于幼儿如何克服平衡感不足和手脚协调性差的问题。难点成因包括：幼儿年龄较小，身体协调能力尚