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高中生宽容主题班会稿教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中生设计，旨在通过“宽容主题班会”的形式，引导学生深入理解宽容的意义，培养其宽容待人、和谐相处的品质。教学内容紧密围绕高中道德与法治课程标准，结合《高中思想政治课程标准》中的情感、态度与价值观目标，以及高考中对公民素养的考察要求。本课内容在单元中扮演着培养良好人际交往能力的关键角色，与前后的“尊重他人”、“学会合作”等知识形成递进关系，核心概念是“宽容”，主要技能是“理解他人，换位思考”。

二、学情分析

高中生正处于青春期，心理和生理都发生显著变化，对社会关系的认识逐渐深化。学生在此阶段已经具备一定的道德认知和人际交往经验，但可能存在对宽容理解的偏差，如过于宽容导致自身权益受损，或过于严格导致人际关系的紧张。学生可能对宽容的概念感到模糊，容易将宽容与纵容混淆。此外，部分学生可能由于家庭或个人经历的影响，在处理人际关系时缺乏宽容心。因此，教学设计需关注学生的心理特点，以贴近学生生活实际的方式，帮助他们正确理解和运用宽容。

三、教学目标与达标水平

教学目标包括：1.知识目标：理解宽容的含义、意义及重要性；2.能力目标：学会换位思考，提高人际交往能力；3.情感态度价值观目标：培养宽容待人、和谐相处的品质。达标水平为：学生能够运用所学知识分析现实生活中的宽容问题，并在日常生活中实践宽容，形成良好的社会交往习惯。

二、教学目标

知识目标：

1.能够说出宽容的定义及其在人际交往中的重要性。

2.列举宽容在日常生活和学校中的具体体现。

3.解释宽容与纵容、忍耐的区别。

能力目标：

1.通过案例分析，设计出解决人际冲突的宽容策略。

2.在小组讨论中，能够运用批判性思维，评价不同观点的合理性。

3.能够在冲突情境中，运用换位思考的能力，提出建设性的解决方案。

情感态度与价值观目标：

1.表现出对他人差异的尊重和理解，培养宽容待人的心态。

2.在面对冲突时，能够保持冷静，以和谐的方式解决问题。

3.形成积极的人际交往态度，愿意与他人建立良好的关系。

科学思维目标：

1.能够运用辩证思维分析宽容的利弊，理解其复杂性。

2.在讨论中，能够逻辑清晰地表达自己的观点，并支持论据。

3.通过反思，提升自我认知，理解宽容在个人成长中的价值。

科学评价目标：

1.评价自己在宽容他人方面的进步，并设定改进计划。

2.对同学在宽容方面的表现进行客观评价，提出建设性反馈。

3.能够运用所学知识，对班级或学校中的宽容氛围进行评价。

三、教学重难点

教学重点在于理解和运用宽容的概念，通过案例分析引导学生识别宽容在不同情境下的表现。教学难点则是帮助学生克服对宽容与纵容混淆的理解障碍，以及如何在实际生活中应用宽容原则解决人际冲突。难点形成的原因在于宽容概念的抽象性和学生在处理实际问题时可能缺乏经验。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、案例分析视频、宽容主题相关的图片和图表，以及小组讨论的引导问题。学生需预习教材中的相关章节，并准备记录笔记的文具。同时，教室环境需调整，确保小组讨论的座位布局合理，黑板板书提前设计好框架，以便于课堂互动和内容呈现。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.播放一段关于人际冲突的短视频，引导学生思考冲突产生的原因和解决冲突的方法。

2.提问：“你们认为在处理冲突时，宽容的重要性体现在哪里？”

3.引出宽容的主题，简要介绍宽容的定义和意义。

学生活动：

1.观看视频，思考冲突的原因和解决方法。

2.积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

3.听取教师的讲解，初步了解宽容的概念。

新授(35分钟)

任务一：理解宽容的含义(8分钟)

教师活动：

1.提问：“什么是宽容？”

2.引导学生思考宽容的定义，并总结出宽容的三个关键要素：理解、接纳、原谅。

3.举例说明宽容在日常生活和学校中的具体体现。

4.分享名人名言，如“宽容是一种美德，是一种智慧”。

学生活动：

1.积极参与讨论，分享自己对宽容的理解。

2.观察生活中的宽容现象，举例说明。

3.思考宽容的意义，并尝试用简洁的语言概括。

任务二：宽容与纵容的区别(8分钟)

教师活动：

1.提问：“宽容与纵容有什么区别？”

2.引导学生思考宽容与纵容的界限，并总结出两者的关键区别：宽容是有原则的，而纵容是无原则的。

3.举例说明宽容与纵容在生活中的表现。

4.强调宽容的重要性，避免滥用宽容。

学生活动：

1.积极参与讨论，分享自己对宽容与纵容的理解。

2.观察生活中的宽容与纵容现象，举例说明。

3.思考宽容与纵容的区别，并尝试用简洁的语言概括。

任务三：宽容的实践(8分钟