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一幅名扬中外的画设计新教材部编三年级语文下册教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容选自三年级下册语文教材，属于“艺术欣赏”单元。课程标准要求学生在这一阶段，能够欣赏和评价美术作品，了解美术的基本知识和技能，培养审美情趣和创造力。针对本课内容，以下是课程标准解读分析：

知识与技能维度：

核心概念：艺术欣赏、美术作品、设计元素。

关键技能：观察、分析、评价。

认知水平：了解（观察作品特点）、理解（分析设计元素）、应用（评价作品）、综合（创作自己的设计）。

过程与方法维度：

学科思想方法：审美感知、创意思维、实践操作。

学生学习活动：观察作品、分析设计元素、讨论评价、创作设计。

情感·态度·价值观、核心素养维度：

学科素养：审美素养、创新素养。

育人价值：培养学生对艺术的热爱、审美情趣和创造力。

学业质量要求：

了解美术作品的基本特点，能够观察、分析、评价。

能够运用设计元素进行创作，表达自己的创意。

学情分析

三年级学生对美术作品有一定的欣赏能力，但审美水平有限。他们对设计元素有一定的了解，但缺乏系统性的认识。在观察、分析、评价方面，学生有一定的能力，但缺乏深度。以下是学情分析：

学生已有知识储备：

对美术作品有一定的欣赏能力，但审美水平有限。

对设计元素有一定的了解，但缺乏系统性的认识。

生活经验：

学生在生活中接触到的美术作品有限，缺乏丰富的审美体验。

技能水平：

观察能力、分析能力、评价能力有一定基础，但缺乏深度。

认知特点：

对美术作品的理解较为直观，缺乏抽象思维。

兴趣倾向：

对美术作品有一定兴趣，但缺乏持续关注。

学习困难：

对美术作品的理解较为片面，缺乏系统性。

在观察、分析、评价过程中，容易受到主观因素的影响。

针对以上分析，教师应注重培养学生的审美素养和创新能力，引导学生从多个角度欣赏和评价美术作品，提高学生的观察、分析、评价能力。

二、教学目标

知识目标

学生能够识别和描述名扬中外的画作的特点，包括色彩、构图、风格等，能够理解画作背后的文化意义和历史背景。学生能够识记和解释画作中的设计元素，如线条、形状、色彩等，并能够将这些元素与不同的艺术风格和流派进行比较。学生能够运用这些知识来分析其他艺术作品，并能够描述其设计特征。

能力目标

学生能够通过观察和分析，识别画作中的设计原则，并能够运用这些原则来设计自己的作品。学生能够独立完成对画作的评价，包括对其艺术价值、文化价值和审美价值的判断。学生能够在小组合作中，共同完成对一幅画作的设计解读，并能够通过口头或书面形式进行有效的表达和交流。

情感态度与价值观目标

学生能够欣赏和尊重不同文化背景下的艺术作品，培养跨文化的审美意识。学生能够体会到艺术作品所传达的情感和价值观，并能够将这些情感和价值观与自己的生活经验相联系。学生能够认识到艺术创作的重要性，并激发自己对艺术的兴趣和创造力。

科学思维目标

学生能够运用批判性思维来分析艺术作品，识别其中的设计逻辑和艺术手法。学生能够通过比较和归纳，总结不同艺术风格的特点和演变规律。学生能够运用系统分析方法，从多个角度解读艺术作品，并能够提出自己的见解和解释。

科学评价目标

学生能够运用评价标准来评估艺术作品的设计质量和艺术价值。学生能够对艺术作品进行客观、公正的评价，并能够提供合理的评价依据。学生能够反思自己的评价过程，并能够根据反馈进行自我调整和改进。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生理解名扬中外的画作的设计理念，包括色彩搭配、构图技巧和艺术风格。学生需要掌握如何从文化、历史和艺术的角度来欣赏和分析这些画作。具体来说，重点包括：识别画作中的设计元素，理解其背后的文化内涵，以及能够运用这些知识来评价和创作自己的艺术作品。

教学难点

难点在于学生如何将抽象的艺术理论应用于具体的画作分析中。这包括理解不同艺术风格之间的差异，以及如何将这些风格与画家的个人经历和社会背景相联系。难点成因可能包括学生对艺术理论的理解不足，以及对画作细节的观察和解读能力有限。因此，难点在于如何帮助学生建立有效的艺术分析框架，并提高他们的观察力和批判性思维能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含画作赏析视频、设计元素介绍PPT

教具：色彩图谱、构图模型

实验器材：无

音频视频资料：相关画作背景介绍音频

任务单：画作分析任务单

评价表：画作评价标准表

学生预习：要求学生预习画作背景知识

学习用具：画笔、彩色卡纸、笔记本

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

情境引入：同学们，今天我们要一起探索一幅名扬中外的画作，它不仅仅是一幅画，更是一个故事，一个时代的缩影。

展示作品：首先，请大家欣赏这幅