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《教室里的暖时光师生之间》小品剧本润色版本

人物设定

陈明：男，17岁（高二学生，学霸型），穿干净的白衬衫，手里攥着满分数学试卷（边角压得平整）和《高考真题集》（扉页写着“目标清北”），包里藏着没拆封的漫画书（偷偷看却怕被说“不务正业”），是“高冷学霸”。保留原角色“理性特质”，却因专注学习不愿帮同学讲题，被刘老师以“小组互助”为由安排辅导赵宇，意外发现分享知识的快乐，化解“独来独往”的隔阂，学会“师生之外亦有同伴情”。

张弛：男，16岁（高二学生，调皮型），穿连帽卫衣（帽子里藏着游戏机），手里举着皱巴巴的语文作业本（只写了前两题，后面空着），急得挠头：“这文言文翻译也太难了！早知道上课不睡觉了！”，兜里揣着被没收过三次的漫画卡片（上课偷偷和同学传），本质聪明却爱偷懒，保留原角色“嘴硬心软”，因上课玩游戏机被刘老师抓包，却没被批评，反而收到“错题本奖励”，明白“老师的严是藏着期待”，主动补完作业。

王悦：女，16岁（高二学生，内向型），穿浅紫色连衣裙（袖口拉到指尖，显局促），手里捏着不及格的英语试卷（分数处折了个小角，怕被人看见）和记满笔记的单词本（单词旁标着拼音，怕读错），小声嘀咕：“又考砸了……刘老师会不会觉得我很笨？”，随身带小镜子（紧张时会摸镜子边缘），保留原角色“爱美纠结”，更添“自卑敏感”，因不敢问问题躲着老师，刘老师主动帮她划重点，还送了“发音小技巧”便签，终于敢举手提问，收获“出乎意料的鼓励”。

赵宇：男，17岁（高二学生，慢热型），穿格子衬衫（纽扣扣错一颗，没发现），手里拿着写满公式的草稿纸（算一道题用了三张纸，还没算对），说话慢悠悠：“我……我把二次函数公式记混了，这道题算了半小时，还是错的……”，还掏出贴满星星贴纸的错题本（错一次贴一颗星，想攒够星星换老师表扬），保留原角色“慢半拍但真诚”，因跟不上进度想放弃数学，刘老师陪他重画思维导图，还让陈明帮他讲题，终于算对第一道难题，明白“慢一点也能进步”。

刘老师：女，42岁（高二（3）班班主任，语文老师），穿米色针织开衫（口袋里装着薄荷糖，给低血糖的学生）和黑框眼镜（镜片擦得透亮），手里拎着“个性化教案”（每个学生名字旁都写着特点：“陈明：需引导分享”“张弛：用兴趣带动学习”）和保温杯（泡着枸杞菊花茶，常分给学生喝），笑着说“每个孩子都是不一样的花，有的开得快，有的开得慢，咱们一起等就好”，保留原角色“开明引导”，用“不批评、多看见”的方式对待学生，是“师生之间的粘合剂”，化解每个学生的小烦恼，让教室充满暖光。

场景设定

高中二年级（3）班教室（周三下午，课后辅导时间）：分三区——左侧“讲台区”（摆刘老师的教案、保温杯、学生作业堆）；中间“课桌区”（四张课桌拼成小组状，放陈明的真题集、张弛的作业本、王悦的试卷、赵宇的草稿纸）；右侧“角落区”（摆图书角书架，放刘老师送的课外书，贴满学生的“目标便利贴”）。背景音效：课前（翻书声、铅笔写字声、小声讨论声）；课中（刘老师的讲课声、偶尔的笑声）；课后（收拾书包声、师生道别声），角落放“师生心愿墙”（贴满学生写的“想对老师说的话”），道具架上摆着薄荷糖、单词本、错题本。

道具

满分数学试卷（1张，陈明用，红笔批注“思路清晰”）、《高考真题集》（1本，陈明用，扉页有签名）、漫画书（1本，陈明包里，封面是校园题材）；

语文作业本（1本，张弛用，前两题有红叉）、漫画卡片（1套，张弛兜里，动漫人物图案）、游戏机（1台，张弛藏在帽子里，小型掌机）；

英语试卷（1张，王悦用，分数处折角）、单词本（1本，王悦用，标着拼音）、小镜子（1面，王悦用，圆形便携款）；

草稿纸（3张，赵宇用，写满公式）、错题本（1本，赵宇用，贴星星贴纸）、思维导图模板（1张，赵宇用，刘老师帮画的）；

个性化教案（1本，刘老师用，牛皮纸封面）、保温杯（1个，刘老师用，印着“高二（3）班”）、薄荷糖（1盒，刘老师口袋里，水果味）；

教室道具：课桌椅（4套）、黑板（写着“二次函数复习重点”）、图书角书架（放3本课外书）、师生心愿墙（贴5张便利贴）。

剧本正文

第一幕：课后烦恼——各有心事躲老师

（灯光亮起，背景音效是翻书声和铅笔“沙沙”声，教室后排的四张课桌旁，学生们各忙各的，却都带着小烦恼；刘老师抱着教案，从讲台走到课桌区，保温杯在手里轻轻晃）

张弛（听到脚步声，赶紧把游戏机往帽子里塞，假装翻作业本）：刘……刘老师好！我……我正在补语文作业呢！（说着翻开作业本，露出空白的后几页，赶紧用胳膊挡住）

刘老师（笑着坐在他旁边，掏出一颗薄荷糖递过去）：别急，先吃颗糖。我知道文言文翻译难，这是我帮你划的重点句，里面有你喜欢的武侠故事片段，试着翻译两句？（说着从教案里拿出一张纸，上面印着“《射雕英雄传》文言文节选”）

王悦（看到刘老师过来，赶紧把英语试卷塞进抽屉，假装背单词，