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部编七年级语文第五单元知识点整理

同学们，当我们步入部编版七年级语文第五单元的学习，仿佛打开了一扇通往自然与生命的窗户。本单元的课文以“动物与人”为主题，通过生动的笔触描绘了人与动物之间的种种故事，字里行间充满了对生命的尊重与热爱，也引发了我们对人与自然关系的深刻思考。下面，就让我们一同梳理本单元的核心知识点，巩固所学，加深理解，让这些智慧的火花在我们的学习旅程中持续闪耀。

一、单元核心课文梳理与深度理解

本单元精选了几篇文质兼美的散文与小说，它们从不同角度展现了动物的灵性与可爱，以及人类在与动物相处过程中的情感体验与人生感悟。

（一）《猫》——郑振铎

1.内容回顾：作者以自己三次养猫的经历为主线，叙述了三只猫或活泼、或有趣、或忧郁的不同性格，以及它们最终的命运。尤其是第三只猫，因被冤枉而死，给作者带来了深深的愧疚与自责。

2.情感脉络：从最初的“喜欢”到后来的“不喜欢”，再到猫死后的“难过”与“自责”，作者的情感变化贯穿全文，引人深思。

3.重点解析：

*对比手法的运用：通过前两只猫的受宠与第三只猫的遭冷遇形成对比，突出了后者的悲剧性，也更能体现作者后来的悔恨之情。

*主题思想：文章不仅仅是在写猫，更借此反思了人性的弱点——偏见、主观臆断可能对他人造成的伤害。它告诉我们要平等对待每一个生命，尊重事实，不能凭主观好恶下结论。

*关键语句品味：“自此，我家永不养猫。”这句话凝聚了作者因自己的过失导致猫死亡的无尽悔恨与痛苦，是情感的高潮与总结。

（二）《鸟》——梁实秋

1.内容回顾：作者以细腻的观察和丰富的情感，描绘了不同环境中鸟的情态：有在林间自由飞翔的，有被囚禁在笼中的，也有在都市中挣扎的。字里行间流露出对鸟的喜爱，以及对囚鸟的同情和对养鸟人的委婉批评。

2.情感基调：本文情感丰富，既有对鸟的形态、声音的欣赏与喜爱，也有对失去自由的鸟的怜悯与悲哀，更有一种对生命本真状态的向往。

3.重点解析：

*描写的角度与方法：作者从视觉（色彩、形态）、听觉（声音）等多个角度描写鸟，运用了比喻、拟人等修辞手法，使鸟的形象栩栩如生。

*对比与衬托：将鸟在自然中的活泼与在笼中的苦闷进行对比，突出了自由对生命的重要性。

*语言特色：语言典雅优美，富有文采，同时又蕴含着深厚的情感。

（三）《动物笑谈》——康拉德·劳伦兹

1.内容回顾：这篇散文充满了幽默与温情，作者回忆了自己与小凫、鹦鹉等动物相处的趣事。他以科学家的严谨和孩童般的纯真，展现了动物世界的奇妙，也体现了自己对动物的热爱与尊重。

2.文章特色：

*幽默风趣的语言：作者通过对自己行为的夸张描写（如学母鸭叫、在公共场合模仿动物行为），营造了轻松诙谐的氛围，让人忍俊不禁。

*真挚的情感：在幽默的背后，是作者对动物发自内心的喜爱和对生命的敬畏。他将动物视为平等的生命，用心去理解它们的世界。

*科学精神与人文关怀的结合：作为动物行为学家，作者的观察细致入微，体现了科学精神；同时，字里行间流露出的对动物的温情，则充满了人文关怀。

3.重点解析：

*细节描写：对动物神态、动作的细致刻画，如小凫对“我”的依赖，鹦鹉“可可”的聪明调皮，都让读者感受到动物的可爱与灵性。

*“笑谈”背后的深意：“笑谈”并非单纯的搞笑，而是以一种轻松的方式引导读者关注动物，思考人与动物的关系。

（四）《狼》——蒲松龄

1.内容回顾：这是一篇经典的文言文短篇小说，讲述了一个屠户与两只狼斗智斗勇，最终将狼杀死的故事。情节曲折紧张，引人入胜。

2.重点字词积累：（此处需结合教材注释，重点掌握常见实词、虚词及特殊句式）

*实词：止（仅，只）、缀（连接，紧跟）、投以骨（把骨头投给它）、从（跟从）、窘（处境困迫，为难）、敌（攻击）、顾（看，视）、积薪（堆积柴草）、苫蔽（覆盖、遮蔽）、弛（解除，卸下）、眈眈（注视的样子）、少时（一会儿）、暴（突然）、毙（杀死）、洞（挖洞）、隧（从通道）、尻（屁股）、股（大腿）、假寐（假装睡觉）、盖（表示推测，大概，原来是）、黠（狡猾）、顷刻（一会儿）、禽兽之变诈（巧变诡诈）、几何（多少）。

*虚词：之、以、其、而、乃。

*特殊句式：省略句（如“投以骨”即“投之以骨”）、倒装句。

3.主题思想：本文通过屠户杀狼的故事，赞扬了屠户的机智勇敢，揭露了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，告诉我们对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

4.写作技巧：

*情节一波三折：屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼，环环相扣，扣人心弦。

*动作描写传神：对屠户和狼的动作描写精准生动，如狼的“缀行甚远”“眈眈相向”“洞其中”，屠户的“奔倚”“弛担持刀”“暴起”“劈”等，使