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《要下雨了》获奖教学设计2公开课获奖教案

《要下雨了》是一篇充满生活情趣和科学常识的低年级语文课文。本课教学设计以学生为主体，遵循低年级儿童的认知规律和语言学习特点，努力创设生动、活泼的教学情境，将识字、阅读、口语表达与观察、思维、情感体验有机结合。教学过程中，注重引导学生在语境中识字，在朗读中感悟，在体验中理解，在运用中巩固，让学生在轻松愉悦的氛围中习得知识、提升能力、发展思维，并初步培养热爱生活、善于观察的好习惯。

本设计力求体现“工具性与人文性的统一”，不仅关注学生语文知识的掌握和语文能力的形成，更注重挖掘文本所蕴含的科学启蒙价值和情感教育价值，引导学生感受大自然的奇妙，激发探究自然现象的兴趣。

二、教材分析

《要下雨了》是一篇以童话形式呈现的科普小品文。课文通过小白兔在下雨前观察到燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象，生动形象地介绍了下雨前的一些自然征兆。故事语言浅显易懂，对话丰富有趣，符合低年级学生的阅读口味。文中大量运用了“弯着腰”、“游到水面上来”、“忙着搬东西”等富有表现力的词语和句式，是学生学习语言、积累语感的好材料。同时，课文也渗透了“留心观察，善于发现”的科学态度教育。

三、学情分析

本课的教学对象是小学二年级学生。他们已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们好奇心强，乐于探索，对自然界的各种现象充满疑问。但他们的有意注意时间较短，抽象思维能力尚弱，对事物的观察往往停留在表面。因此，教学中需要借助直观形象的教学手段，创设具体生动的情境，引导他们多角度、有深度地感知文本。同时，二年级学生已具备初步的合作意识和表达欲望，应多为他们提供展示和交流的机会。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，会写“吗、吧”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。

3.初步了解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发观察大自然的兴趣。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图文对照、联系生活实际等方法，理解课文内容。

2.运用多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读等），体会人物情感，感悟语言魅力。

3.在探究“为什么要下雨了”的过程中，培养观察、思考、合作与表达的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受小动物们的可爱，体会它们之间的友爱互助。

2.培养留心观察身边事物的习惯，激发对大自然现象的好奇心和探究欲望。

3.初步感受天气变化与人们生活的关系，懂得关爱他人。

五、教学重难点

*教学重点：

1.识字、写字，有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。

2.理解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”等自然现象与下雨的联系。

*教学难点：

1.理解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话中蕴含的科学常识。

2.体会不同小动物说话时的语气和情感，并通过朗读表现出来。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、相关动画、生字词卡片、下雨前自然现象的图片或短视频）、生字词卡片、小动物头饰（小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.猜谜激趣：

师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，看谁最聪明能猜出来：“千条线，万条线，落到水里看不见。”（雨）

师：真棒！是雨。下雨前，大自然会告诉我们一些秘密呢！你们想知道吗？

2.揭示课题：今天，我们就来学习一篇有趣的课文，看看小动物们是怎么发现下雨的秘密的。（板书课题：14要下雨了）齐读课题，注意读准轻声“了”。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁发现要下雨了？怎么发现的？）

*设计意图：猜谜语是低年级学生喜闻乐见的形式，能迅速集中注意力，激发学习兴趣。通过提问，培养学生的问题意识，自然导入新课。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由读文：

师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。同时，思考刚才我们提出的问题。

2.检查识字：

（1）课件出示带拼音的生字词：“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、搬、消”等，指名认读，开火车读，齐读。

（2）去拼音认读，强调易错字的读音（如：“闷”是前鼻音，“潮”是翘舌音）。

（3）引导学生用喜欢的方式记字形（如：加一加、减一减、换偏旁、联系生活等）。

3.再读课文：

师：生字宝宝我们认识了，现在请大家再读课文，这次要读得更流利一些，边读边标出自然段序号，看看课文里写了哪些小动物？（小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁）

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