中班数学《七只小鸡》教案公开课修改7.docxVIP

一、教学目标的精准定位与深化

在公开课教案的打磨中，教学目标的设定是灵魂。原教案中关于“7的数量认知”目标表述略显宽泛，修改时应进一步聚焦中班幼儿的发展特点。建议将核心目标细化为：能通过观察、点数准确感知7以内的数量，理解数词与相应数量之间的对应关系，并尝试运用简单的数学语言描述小鸡的数量变化。同时，增加“在情境游戏中体验数学与生活的联系，萌发初步的问题解决意识”这一情感与能力目标，使目标维度更完整，也更贴合《3-6岁儿童学习与发展指南》中数学领域的核心要义。

需注意避免目标设定过高或过低。例如，“学习7的分解与组成”对中班初期幼儿有一定难度，可调整为“在具体情境中初步感知7的数量分解现象”，为后续学习埋下伏笔，而非强行要求掌握。

二、教学情境的生动性与教育价值挖掘

《七只小鸡》的故事本身具有较强的情境性和趣味性。修改时，不应仅将其作为导入环节，而应贯穿于整个教学过程，成为承载数学知识点的有效载体。

情境的连贯性至关重要。原教案若存在情境断裂或与数学内容结合不紧密的问题，需重新梳理。例如，小鸡们“出去玩”的情节，可以自然过渡到“点数不在家的小鸡有几只，家里还剩几只”；“小鸡找食物”的情节，可以设计为“每只小鸡找到1条虫子，7只小鸡一共找到几条虫子”的数量匹配活动。通过小鸡的动态变化（如藏起来、跑出去、回来等），引导幼儿在具体形象的情境中感知数量的不变与变化，理解“加”和“减”的初步含义。

教育价值的深度挖掘也不容忽视。除了数量认知，小鸡的不同特征（如颜色、大小、叫声）可以作为分类计数的依据；小鸡排队、寻找位置等情节可以渗透序数概念。但需注意，一次活动中知识点不宜过多，应围绕核心目标选择最贴切的情境元素进行深化。

三、教学互动的有效性与幼儿主体性发挥

公开课的互动质量直接影响教学效果。修改时要着力避免“教师问、幼儿答”的单一模式，设计更多能激发幼儿主动思考和操作的互动环节。

提问设计需精心打磨。应减少封闭式的“对不对”“是不是”，多设计开放式、探究式的问题。例如，在出示7只小鸡后，不应直接问“一共有几只小鸡”，可以问“看看鸡妈妈的宝宝们，它们一样多吗？你是怎么知道的？”引导幼儿自主探索点数的方法。当小鸡数量发生变化时，提问“小鸡们怎么了？现在数量和刚才比有什么不一样？”鼓励幼儿用语言描述数量变化。

操作材料的适宜性是互动的物质基础。原教案中的操作材料若过于单一或缺乏层次性，需进行调整。可以为幼儿提供与小鸡数量相关的实物卡片、数字卡片、小积木等，让幼儿在“帮小鸡找家”“给小鸡分食物”等操作中，动手摆弄、亲身体验数量关系。材料的投放应考虑个体差异，允许能力强的幼儿挑战更复杂的组合，能力弱的幼儿则从基础的一一对应开始。

游戏化环节是中班幼儿喜闻乐见的互动形式。可以将数学练习融入“小鸡捉虫比赛”“小鸡回家”等小游戏中，让幼儿在玩中学，在学中乐。例如，“小鸡捉虫”游戏：幼儿每人扮演一只小鸡，根据教师出示的数字或点子卡片，去“草地”（操作区）捉相应数量的“虫子”（小纸片），既巩固了点数能力，又提高了活动的趣味性。

四、教学评价的过程性与激励性体现

教学评价应贯穿活动始终，关注幼儿的学习过程和点滴进步。修改时要避免仅在活动结束时进行总结性评价，而应将评价自然融入环节过渡和师幼互动中。

观察是评价的前提。教师要敏锐捕捉幼儿在操作、表达、互动中的表现，了解其对数量概念的理解程度和思维特点。例如，当幼儿点数出现错误时，不要急于纠正，而是观察其错误原因，通过引导性提问帮助其自我发现和修正。

激励性评价能有效调动幼儿的积极性。评价语言要具体、真诚，避免空洞的“你真棒”。可以说“你数得很仔细，没有漏掉一只小鸡”“你发现了小鸡数量变少了，观察得真仔细”“你用了积木来表示小鸡的数量，这个办法很好”。同时，鼓励幼儿之间的相互评价，如“你觉得他数得对吗？你有什么办法帮他？”

五、教学环节的流畅性与时间把控

公开课的时间有限，环节的流畅过渡和合理的时间分配尤为重要。修改时需反复推敲各环节的衔接语，确保自然紧凑。

导入环节要简洁明了，迅速将幼儿带入情境，不宜拖沓。展开环节是核心，应保证充足的时间让幼儿感知、操作和表达，这部分约占活动总时长的三分之二。结束环节要起到总结提升或延伸拓展的作用，可以引导幼儿回顾今天和小鸡一起学习了什么，或者将问题延伸到区角活动中，如“在美工区我们可以画出今天帮助小鸡的故事，在益智区我们可以继续帮小鸡分食物”。

在试教过程中，要严格记录各环节的实际用时，根据幼儿的反应灵活调整内容和节奏，确保重点突出，难点有效突破。

六、教师专业素养的自然展现

公开课不仅是对幼儿学习的展示，也是教师专业素养的体现。修改教案的同时，教师也要思考如何在活动中自然展现教育智慧。

语言表达要规范、生动、富有感染力，符合中班幼儿的年龄特点。语速适中，语气亲切，指令清