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部编版初中语文七年级下册古诗词知识梳理与练习题

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言的精华，情感的浓缩。七年级下册的古诗词，或描绘自然风光，或抒发个人情怀，或反映社会现实，皆是传世佳作。为帮助同学们更好地理解、鉴赏和积累这些经典篇目，我们对本单元的古诗词进行系统梳理，并辅以针对性练习，以期达到温故知新、学以致用的目的。

一、知识梳理通法

学习古诗词，重在理解、品味与积累。同学们在学习过程中，应着重关注以下几个方面：

1.知人论世：了解作家生平、时代背景，有助于更深刻地把握诗歌的思想内涵。

2.字词积累：重点掌握诗中的生字词、古今异义词、一词多义及重要的文言虚词，这是读懂诗歌的基础。

3.把握主旨：通过反复诵读，体会诗歌所表达的思想情感，如思乡、爱国、壮志、哲理等。

4.品味语言：关注诗中的炼字、名句，赏析修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）和表现手法（如借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生等）。

5.诵读记忆：多读多背，培养语感，感受诗歌的韵律美和意境美，这是学好古诗词的有效途径。

二、重点古诗词知识梳理

（一）《竹里馆》王维（唐）

1.作家作品与背景：王维，字摩诘，唐代著名山水田园诗人，有“诗佛”之称。其诗画造诣极高，苏轼赞其“诗中有画，画中有诗”。此诗是王维晚年隐居辋川时所作，表现了诗人闲适的生活情趣。

2.字词积累：

*幽篁：幽深的竹林。篁，竹林。

*啸：撮口发出长而清越的声音。

*深林：指“幽篁”。

*相照：照耀我，与我相伴。

3.思想情感：诗歌描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，表现了诗人宁静淡泊、超然物外的心境和对大自然的热爱。

4.艺术特色：

*意境清幽：“独坐”、“幽篁”、“深林”、“明月”等意象，营造出清幽宁静的氛围。

*以动衬静：“弹琴”、“长啸”等动作，反衬出竹林的幽静和诗人心境的宁静。

*情景交融：诗人的心境与清幽的自然景色完美融合。

（二）《春夜洛城闻笛》李白（唐）

1.作家作品与背景：李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。此诗写于李白客居洛阳时，因闻笛声而触发思乡之情。

2.字词积累：

*玉笛：精美的笛子。

*暗飞声：声音不知从何处传来。

*散入：飘散入。

*折柳：即《折杨柳》，古代乐曲名，多表达离别思乡之情。

*故园：家乡。

3.思想情感：诗人通过描写春夜闻笛的感受，抒发了浓浓的思乡之情。

4.艺术特色：

*以声传情：由笛声引出思乡之情，听觉引发情感共鸣。

*巧用典故：“折柳”典故的运用，点明了思乡的主题，含蓄而深刻。

*由己及人：“何人不起故园情”，从个人的感受扩展到普天下游子的共同情怀，增强了感染力。

（三）《逢入京使》岑参（唐）

1.作家作品与背景：岑参，唐代著名边塞诗人。此诗是他赴安西途中偶遇回京使者时所作，表达了远涉边塞的思乡怀亲之情。

2.字词积累：

*故园：家乡。

*漫漫：路途遥远的样子。

*龙钟：泪流纵横的样子，这里是沾湿的意思。

*凭：托，请。

3.思想情感：诗歌表达了诗人远在边塞对家乡和亲人的深切思念，以及因行色匆匆无法家书详述的无奈与简单问候。

4.艺术特色：

*直抒胸臆：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”，直接表达思乡落泪的情景。

*细节传神：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，通过“马上相逢”、“无纸笔”、“传语报平安”等细节，生动刻画了边塞生活的艰辛及思乡的急切。

*语言质朴：全诗语言朴素自然，不加雕琢，却情真意切。

（四）《晚春》韩愈（唐）

1.作家作品与背景：韩愈，字退之，唐代文学家、思想家，唐宋八大家之一。此诗通过描绘晚春景物，表达了对春天的珍惜之情，或隐喻人们应抓住时机，奋发向上。

2.字词积累：

*百般红紫斗芳菲：各种花草树木竞相展现出艳丽的色彩和芬芳。斗，争奇斗艳。芳菲，花草的芬芳。

*杨花榆荚：杨花指柳絮，榆荚指榆树的果实。

*惟解：只知道。

*漫天作雪飞：像雪花一样漫天飞舞。

3.思想情感：诗人通过描绘花草树木在晚春时节争奇斗艳的景象，表达了对春天大好风光的赞美和珍惜之情，同时也可能寄寓了人应趁年少努力拼搏、展现自我价值的深意。

4.艺术特色：

*拟人手法：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，将草树赋予人的情感和动作，生动形象。

*对比鲜明：杨花榆荚虽无艳丽色彩，却也“漫天作雪飞”，与“百般红紫”形成对比，各有其美。

*寓意深远：看似写景，实则可能蕴含人生哲理，引人深思。

（五）《登幽州台歌》陈子昂（唐）

1.作家作品与背景：陈子昂，唐代文学家，初唐