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点亮英语启蒙之路：小学四年级上册英语教学计划（科普版）

作为一门全球通用的语言，英语的学习对于开阔孩子们的视野、培养跨文化交流能力至关重要。小学四年级是孩子们英语学习承上启下的关键时期，他们已经具备了一定的词汇积累和简单的语言表达能力，对世界的好奇心也日益浓厚。本教学计划旨在遵循语言学习的客观规律，结合四年级学生的认知特点与兴趣点，通过科学有趣的教学活动，帮助孩子们夯实基础，提升英语学习的积极性与有效性，为他们未来的语言学习之旅奠定坚实的基石。

一、指导思想

本教学计划以教育部必威体育精装版英语课程标准为指导，坚持“以学生为中心”的教学理念。我们认为，语言学习不仅仅是知识的灌输，更是技能的培养和文化的感知。因此，教学过程中将注重激发学生的学习兴趣，创设真实、生动的语言情境，鼓励学生积极参与、大胆实践，引导他们在体验、探究与合作中自然习得语言，培养其初步的英语核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

二、学情分析

四年级的学生，年龄一般在九到十岁之间。他们在经过一至三年级（或一、二年级）的英语启蒙后，对英语字母、常见词汇和简单句型有了初步的认识。这个年龄段的孩子求知欲强，模仿能力和记忆力依然处于黄金期，对游戏、故事、动画等形式的教学活动抱有浓厚兴趣。然而，他们的注意力集中时间相对有限，抽象思维能力仍在发展中，学习过程易受情绪影响。部分学生可能存在开口难、词汇记忆不牢、语法概念模糊等问题。因此，教学中需兼顾趣味性与知识性，注重直观教学和多感官刺激，同时关注个体差异，鼓励个性发展。

三、教材分析

本学期所选用的教材（此处可根据实际教材名称替换，例如“人教版PEP小学英语”或“外研版（一起点/三起点）小学英语”等），在内容编排上通常紧密围绕学生的日常生活和学习场景展开，如学校、家庭、食物、动物、颜色、数字、能力等主题。教材图文并茂，设计活泼，融入了歌曲、chant、对话、小故事等多种元素，符合小学生的认知特点和学习规律。知识点的呈现遵循由易到难、循序渐进的原则，注重语言的实用性和交际性。教师应深入研读教材，把握其编写意图，灵活运用教材资源，并适当进行拓展延伸，以满足学生多样化的学习需求。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能够听、说、认读本学期核心词汇，并能在图片、实物或情境的帮助下理解其含义，尝试在口头和书面表达中运用。了解词汇的基本类别，如名词、动词、形容词等，并能初步运用简单的分类方法记忆词汇。

2.句型：能够听懂、会说本学期重点句型，并能在具体情境中进行替换和运用，进行简单的交流。初步理解并运用常用的指令语和问候语。

3.语音：学习并掌握本学期所学单词的正确发音，特别是一些常见字母及字母组合的发音规则，培养初步的语感和拼读能力。

4.听与说：能听懂简单的指令、对话和小故事；能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流和角色扮演，发音清晰，语调基本正确。

5.读与写：能认读所学单词和简单的短语；能读懂配图的简单小故事或对话；能规范书写字母和所学单词，尝试抄写简单的句子。

（二）过程与方法目标

1.引导学生通过观察、模仿、体验、探究等方式学习英语，鼓励他们积极参与课堂活动，如游戏、对话、表演、小组合作等。

2.培养学生初步的自主学习能力，如借助图片、工具书等猜测词义，尝试总结简单的语言规律。

3.引导学生运用所学英语解决生活中的简单问题，体验语言的实用价值。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们乐于参与英语学习活动，体验学习成功的喜悦。

2.培养学生积极参与、大胆尝试、乐于合作的学习态度。

3.初步培养学生的跨文化意识，了解中西方文化的差异与共通之处，尊重不同国家的风俗习惯。

4.培养学生热爱生活、热爱学习的积极情感。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、理解和初步运用。

2.重点句型在实际情境中的灵活运用，特别是进行简单的日常交际。

3.培养学生良好的听、说习惯和初步的语感。

4.字母和单词的规范书写。

（二）教学难点

1.部分单词的准确发音，尤其是易混淆的音素。

2.词汇的记忆与灵活运用，避免死记硬背。

3.在真实或模拟情境中，能够用英语进行连贯的简单交流。

4.培养学生对英语学习的持续兴趣和自主学习能力。

六、教学措施

1.创设生动情境，激发学习兴趣：利用多媒体、图片、实物、简笔画等教学资源，创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。引入英文儿歌、动画片段、趣味故事等，营造轻松愉悦的学习氛围。

2.注重趣味教学，引导主动参与：设计多样化的教学活动，如TPR活动、猜谜、角色扮演、小组竞赛、游戏等，调动学生的多种感官，引导他们积极参与到课堂中来，变“要我