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2025新疆《心理学》历届真题选择题考点汇编

前言

《心理学》作为一门研究心理现象及其规律的科学，其知识体系严谨且应用广泛。对于备考者而言，深入理解并掌握历届真题中的选择题考点，是提升应试能力、高效复习的关键环节。本汇编旨在通过对新疆地区《心理学》历届真题选择题的细致梳理与分析，提炼核心考点，揭示命题规律，为广大考生提供一份专业、实用的复习参考资料。希望能助您在复习的道路上精准发力，事半功倍。

一、普通心理学

普通心理学作为心理学的基础学科，其知识点在选择题中占据重要地位，主要考查对基本概念、原理的理解与辨析。

（一）心理学概述与研究方法

此部分重点在于对心理学基本概念的准确把握和研究方法的区分。常考心理学的研究对象（心理过程与个性心理）、主要流派的核心观点及代表人物（如构造主义、机能主义、行为主义、格式塔心理学、精神分析学派等）。研究方法中，观察法、实验法（尤其是自变量、因变量、控制变量的辨别）、调查法、个案法等的特点及适用条件是高频考点。考生需能根据具体描述判断所使用的研究方法。

（二）感知觉与注意

感知觉部分，感觉的基本规律（感受性与感觉阈限、感觉适应、感觉对比、联觉）、知觉的特性（整体性、选择性、理解性、恒常性）是重中之重，常以实例形式考查对这些特性的理解。注意的种类（无意注意、有意注意、有意后注意）及其影响因素、注意的品质（广度、稳定性、分配、转移）也是选择题的常客，需准确理解各品质的内涵并能加以区分。

（三）记忆与思维

记忆的分类（根据内容、保持时间等）、记忆的基本过程（识记、保持与遗忘、再认与回忆），特别是遗忘的规律（艾宾浩斯曲线的揭示的特点）及影响遗忘的因素，是记忆部分的核心。思维的种类（根据凭借物、逻辑性等）、思维的基本形式（概念、判断、推理）、问题解决的思维过程及影响因素（如定势、功能固着、原型启发等）是思维部分考查的重点，常结合具体问题情境进行考查。

（四）情绪、情感与意志

情绪与情感的区别与联系、情绪的基本分类（如喜怒哀惧）、情绪的状态分类（心境、激情、应激）及其特点，是情绪情感部分的常考点。意志行动的基本阶段、意志的品质（自觉性、果断性、坚韧性、自制性）及其相反的品质，也是选择题中较为常见的考查内容。

（五）需要、动机与人格

需要层次理论（马斯洛）的基本内容及各层次间的关系是考查的重中之重。动机的分类、动机冲突的类型（双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突）需结合实例进行理解和判断。人格的特征、气质类型（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）的典型表现与高级神经活动类型的对应关系，以及性格的结构特征，都是人格部分选择题的核心考点。

二、发展心理学

发展心理学主要考查个体从出生到成熟乃至老年各个阶段的心理发展特点与规律，选择题多侧重于关键年龄阶段的典型特征和重要发展理论。

（一）心理发展的基本理论

皮亚杰的认知发展阶段理论（感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段）及其各阶段的主要特征（如客体永久性、守恒概念、自我中心等）是本部分的核心，几乎是必考内容。埃里克森的心理社会发展阶段理论，特别是与教育阶段相关的几个阶段的发展任务与危机，也需要重点掌握。

（二）各年龄阶段的心理发展

婴儿期的依恋类型及其对后期发展的影响、言语发展的基本阶段。幼儿期的游戏理论、思维发展的特点（具体形象性、不守恒等）。童年期（小学阶段）的学习适应、认知发展的具体表现（如守恒观念的获得、思维的可逆性等）、同伴关系的发展。青少年期的生理与心理发展的矛盾性、自我意识的高涨、情绪特点等，都是选择题中可能涉及的考点。考生需对不同阶段的核心发展任务和典型心理特征有清晰的认识。

三、教育心理学

教育心理学紧密联系教育教学实际，其选择题考点多集中在学习理论、学习动机、学习迁移以及教学心理等方面。

（一）学习理论

行为主义学习理论（桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典性条件反射、斯金纳的操作性条件反射、班杜拉的社会学习理论）的基本观点、核心概念（如强化、惩罚、消退、观察学习等）及其在教育中的应用。认知学习理论（苛勒的完形-顿悟说、布鲁纳的认知-发现学习理论、奥苏贝尔的有意义接受学习理论及其有意义学习的条件、先行组织者策略等）也是考查的重点。建构主义学习理论的基本观点（知识的动态性、学习的主动建构性、社会互动性、情境性）也日益受到重视。

（二）学习动机

学习动机的基本分类（内部动机与外部动机、认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力）。主要的学习动机理论：马斯洛的需要层次理论在学习动机中的应用、韦纳的成败归因理论（归因的维度与对后续行为的影响）、阿特金森的成就动机理论、班杜拉的自我效能感理论（影响自我效能感的因素）。学习动机的培养与激发策略的具体体现，也可能通过选择题进行考查。

（三）学习迁移

学习迁移的分类（正迁移与负迁移、顺向迁移与逆向迁移、水