新龟兔赛跑（教案）人教版（2024）美术一年级上册.docxVIP

《新龟兔赛跑》教案

学科

小学美术

年级册别

一年级上册

共1课时

教材

人教版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

《新龟兔赛跑》是人教版一年级上册第三单元第1课。教材通过重新演绎经典故事，培养学生多种能力。包含丰富图文与思考问题，体现坚持、努力等价值观，为学生提供全面了解故事和深入思考的素材。

学情分析

一年级学生好奇好动，注意力易分散，美术技能有限，但想象力丰富。教学需激发兴趣，引导参与创作。耐心细致指导，鼓励大胆尝试，培养毅力和坚持精神，为后续学习打基础。

课时教学目标

审美感知

1.引导学生观察龟兔外形特征，提高对动物形象的审美感知。

2.让学生感受树叶贴画的美感，培养对不同材质艺术表现的审美能力。

艺术表现

1.使学生掌握用树叶拼摆表现龟兔形象的方法，提升动手表现能力。

2.让学生学会用绘画或手工形式表现《新龟兔赛跑》故事场景。

创意实践

1.激发学生创新思维，构思独特的《新龟兔赛跑》故事内容。

2.鼓励学生利用树叶等材料进行创意美术创作。

文化理解

1.让学生理解故事中坚持、努力、不骄傲等价值观。

2.培养学生团队合作精神和交流分享意识。

教学重点、难点

重点

1.了解龟兔外形特点，能用树叶拼摆表现其形象。

2.发挥想象，构思《新龟兔赛跑》故事内容。

3.掌握树叶贴画的制作方法和步骤。

难点

1.激发创新思维，使故事和作品独特有趣。

2.处理好角色与场景关系，使作品有美感和表现力。

3.让学生在作品中体现故事寓意，理解坚持等价值观。

教学方法与准备

教学方法

情境教学法、讲授法、实践法

教具准备

PPT课件、各种树叶、剪刀、白纸等

教学环节

教师活动

学生活动

情景创设

播放动画，引导思考

(1)播放《龟兔赛跑》动画视频，营造轻松氛围，吸引学生注意力。

(2)视频播放结束后，提问：“故事叫什么名字？故事里主人公是谁？”引导学生回忆故事基本信息。

(3)接着问：“兔子为什么会输？乌龟为什么会赢呢？”让学生思考故事中的因果关系。

(4)进一步提问：“这个故事告诉了我们什么道理？”启发学生理解故事蕴含的价值观。

(5)认真倾听学生的回答，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

(6)对学生的回答进行总结和补充，强调故事中坚持、努力、不骄傲等重要品质。

(7)自然引出本堂课的主题——《新龟兔赛跑》的美术创作，让学生明确学习方向。

(8)展示一些《新龟兔赛跑》的创意图片，激发学生的创作兴趣。

1.观看动画视频，沉浸在故事情境中。

2.积极思考并回答老师提出的问题。

3.倾听老师的总结和引导，理解故事寓意。

4.观察创意图片，激发创作兴趣。

评价任务

故事信息回忆：☆☆☆

道理理解程度：☆☆☆

兴趣激发度：☆☆☆

设计意图

通过播放动画和提问，调动学生的视觉和听觉，激发学习兴趣，让学生理解经典故事的寓意，为新故事创作和美术表现做铺垫。

探究龟兔的外形特点

观察讨论，分析特点

(1)出示乌龟和兔子的清晰图片，让学生直观观察。

(2)组织学生2人小组进行观察讨论，提出问题：“小乌龟和小兔子身体分别由哪几部分组成？”引导学生关注动物的身体结构。

(3)接着问：“每个组成部分是什么形状？”培养学生对形状的感知能力。

(4)再问：“每个动物都有什么特点？”让学生总结动物的独特之处。

(5)在学生讨论过程中，巡视各小组，倾听学生的交流，给予适当的指导和启发。

(6)邀请各小组代表汇报讨论结果，认真倾听并给予肯定和补充。

(7)分别从形状、颜色等方面详细分析乌龟和兔子身体的特点，加深学生的理解。

(8)鼓励学生用简单的语言描述龟兔的外形特点，锻炼语言表达能力。

1.观察图片，与小组伙伴讨论龟兔的外形。

2.积极参与讨论，发表自己的看法。

3.小组代表汇报讨论结果。

4.倾听老师分析，尝试描述外形特点。

评价任务

观察讨论参与度：☆☆☆

特点总结准确性：☆☆☆

语言表达清晰度：☆☆☆

设计意图

通过展示图片和小组讨论，让学生初步认识龟兔的身体结构和特点，培养观察、分析和语言表达能力，为树叶拼摆和故事创作提供基础。

构思《新龟兔赛跑》故事

活动一：启发想象

提出问题，引导思考

(1)提问：“同学们，如果让你来重新设计一场龟兔赛跑，你会让它们在什么样的地方比赛呢？比赛中又会发生什么意想不到的事情呢？”激发学生的创新思维。

(2)出示一些不同场景的图片，如森林、沙漠、海边等，为学生提供更多的想象素材。

(3)鼓励学生大胆发言，分享自己的想法，营造积极活跃的课堂氛围。

(4)对学生的奇思妙想给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和创作热情。

(5)在黑板上记录一些关键的词语和情节，如比赛地点、意外事件等，为学生的创作提供参考。

(6)引导学生进一