祖国啊我亲爱的祖国第2课时教案.docxVIP

初中语文学科微课教学教案

授课教师：李健丹沈阳市回族初级中学

指导教师：胡东辉辽宁教育学院

吴燕沈阳市教育研究院

邢泰沈阳市沈河区教育研究中心

教材册别及单元

统编教材九年级下册第一单元

课题

1祖国啊，我亲爱的祖国

课时

第2课时

一、课标要求

1.欣赏诗歌,有自己的情感体验

2.领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示

3.对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价

4.对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验

二、教材分析

这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，诗中选取了生活中极具特征的意象，运用富于变化的句式，从不同的角度展现与祖国不可分割的血肉联系，倾吐了热爱祖国,献身祖国的强烈愿望，表达了那个时代青年的共同心声。

三、学情分析

上一节课通过对意象的分析，学生已经对诗歌内容有了初步认知。本节课带领学生向诗歌深处漫溯，不仅要领略诗歌的风采，更应结合当前疫情严重的现实，激发学生的爱国热情。

四、教学目标

1.感知抒情主体

2.掌握诗歌运用的写作手法

五、教学重难点

重点：掌握诗歌运用的写作手法

难点：感知抒情主体

六、教学过程

温故知新

诵读

意象

内容

情感

感悟

第一节

低沉缓慢

水车矿灯稻穗路基驳船

古老沉重

历史

担忧叹服

第二节

深沉急促

花朵

历史希望

悲怆期盼

第三节

抑扬顿挫

崭新现实

喜悦激动

第四节

美好未来

二、情感表达

韵律节奏与情感表达的关系

舒缓低沉——急促高亢的韵律节奏的变化恰恰也是忧患悲伤——激动兴奋情感变化的外在表现形式。

2.意象（符号）与情感（内涵）的关系

陈旧破败——崭新美好的意象选取的变化也是与忧患悲伤——激动兴奋情感变化相辅相成的。

三、学习目标

四、抒情主体的探究

抒情的主体是我。那这个我仅仅是指个体吗？可以说我和祖国是生死相依，血肉相连的。所以在新的历史机遇面前自然而然就要担负起振兴中华的历史使命。

五、写作手法的归纳

对比重复象征

1.对比。一二节后面的三四节形成了一个鲜明的对比。风格迥然变化。一旧一新，一忧一喜。

2.重复。整个诗歌4小节都是以“我是……”这样的句式领起，末尾都会重复一句“祖国啊”。那这样回环往复就使诗歌气势贯通，强调了对祖国的炽烈的热爱之情。

3.象征。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

结合上下文，品味下列诗句的含意。

（1）我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌

“破旧”表现历史之久，“老水车”表现农业生产方式的原始、落后。“数百年来”转个不停，一方面补充“破旧”“疲惫”的原因，极言单调、重复的动作；另一方面，虽然“疲惫”却“纺”个不停，在艰苦的条件下依然坚持运转。诗人用意象，象征祖国长期处于贫穷、落后的状态，依然顽强支撑着运转的特点。

（2）是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵

这句写出了人民的痛苦和希望。“飞天”是壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征着美好、吉祥、希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，然而长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，却千百年来未落到地面，不能成为现实，所以是“痛苦的希望”。

（3）我是你簇新的理想/刚从神话的蛛网里挣脱

“从神话的蛛网里挣脱”象征祖国刚刚从历史的浩劫——个人崇拜、盲目冒进的时代中艰难地挣脱出来，焕然一新的生活即将开始，这一切值得期待，让人民看到了新的希望。

（4）是绯红的黎明/正在喷薄

“黎明”的来临，意味着漫漫长夜即将走到尽头，曙光已在涌动，象征祖国已经迎来转折，其势不可阻挡，未来充满希望，美好的生活即将到来。

习题巩固

1.对第三诗节的赏析，不恰当的一项是（）

A.诗成于中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。

B.诗中的“我”是冲破樊笼挺然而出的真理，是振兴祖国的不可遏止的活力，是美好的理想。

C.含蓄而深刻的诗句“刚从神话的蛛网里挣脱”是女诗人的自况，她把个人所受的压抑如蛛丝一样轻轻抹去。

D.“雪白的起跑线”，使我们看到亿万建设者奋力争先的雄伟场面；“绯红的黎明”，使我们坚信祖国的前程必将辉煌灿烂。

2.对下述诗节及诗中词语的解读，不恰当的一项是（）

A.第1节选取“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”等意象，从农、工、交通各侧面入手，概括出祖国长期落后和