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中学语文教学设计案例详解

语文教学，绝非简单的知识传授，而是一场关于语言、思维、情感与文化的深度对话与建构。一份优秀的教学设计，便是这场对话的精妙剧本，它承载着教师的教育理念，指引着学生的学习路径，最终指向学生语文核心素养的全面提升。本文将结合具体课例，从理念到实践，详细阐述中学语文教学设计的完整思路与操作方法，力求为一线语文教师提供可借鉴、可操作的专业参考。

一、教学设计的核心理念：从“教课文”到“育素养”

在新课标背景下，教学设计首先要确立“素养导向”的核心理念。这意味着我们的目光要超越单一的知识点或技能训练，聚焦于学生通过语文学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。因此，教学设计的起点不应仅仅是“这篇课文讲什么”，而应是“通过这篇课文的学习，学生能获得什么成长”。

核心理念一：学生主体，素养为本。教学设计应充分尊重学生的认知规律和已有经验，创设适切的学习情境与活动，引导学生主动参与、深度探究，在语言实践中内化知识、发展思维、涵养精神。

核心理念二：文本细读，深度学习。语文教学的根基在于文本。设计需引导学生沉入文字，品味语言，把握文本的核心意蕴与艺术特色，避免浅尝辄止的泛读和脱离文本的空泛讨论。

核心理念三：活动建构，情境体验。学习是一个主动建构的过程。设计应包含富有挑战性的学习任务和多样化的语文实践活动，如朗读、讨论、角色扮演、文本重构、真实情境应用等，让学生在“做中学”、“用中学”。

核心理念四：迁移拓展，生活联结。语文学习的外延与生活相等。设计应关注文本与学生生活、社会现实的联系，引导学生将所学迁移运用于新的情境，实现由“课内”到“课外”的延伸。

二、教学设计案例详解：以《背影》（朱自清）为例

（一）教材分析与学情研判

1.教材分析：

《背影》是中国现代文学史上的经典散文，以其质朴真挚的情感、精巧的叙事结构和传神的细节描写著称。它不仅是培养学生散文阅读能力、感受亲情美的绝佳范本，也是引导学生理解中国式父子关系、体悟平凡人生中的深情、提升语言表达的重要载体。文本的核心价值在于“背影”这一意象所承载的丰富情感内涵和朴素的人文关怀。

2.学情分析：

本课的教学对象为初中二年级学生。他们已具备初步的散文阅读能力，对亲情主题有一定的生活体验和情感共鸣基础。但他们对文本细节的品读能力、对深层情感的体悟能力以及对叙事技巧的鉴赏能力仍有待提升。部分学生可能对“父亲”这一传统形象的理解较为刻板，或对文本中蕴含的时代背景与作者心境的复杂性认识不足。因此，教学中需注重引导学生从“读懂故事”到“读懂情感”再到“读懂写法”。

（二）教学目标的确立：清晰具体，可感可测

基于以上分析，本课的教学目标设定如下：

1.语言建构与运用：

*积累并理解文中重要的词语，如“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”、“触目伤怀”等，体会其在特定语境中的表达效果。

*学习本文抓住人物特征（背影）进行细致描写的方法，理解细节描写对表现人物情感和性格的作用。

2.思维发展与提升：

*通过梳理文章叙述的主要事件，把握文章的叙事线索和结构特点。

*引导学生多角度、深层次地解读“背影”的象征意义，培养批判性思维和辩证思维能力。

3.审美鉴赏与创造：

*感受并体会父子之间深沉而复杂的亲情，培养对真善美的感知能力和人文情怀。

*品味文章质朴无华却饱含深情的语言风格，学习用平实的语言表达真挚情感。

4.文化传承与理解：

*理解特定时代背景下（民国初年）的社会风貌和人情世故，以及这种背景对人物行为和情感的影响。

*思考并讨论现代社会中的亲情表达方式，传承中华民族重视家庭、珍视亲情的优良传统。

（三）教学重难点的把握：聚焦核心，突破关键

教学重点：

1.分析并理解“背影”在文中的多重含义及其作为全文线索的作用。

2.品味文中描写父亲买橘子等段落的细节描写，体会其中蕴含的深厚父爱。

教学难点：

1.理解作者在特定处境下（家境惨淡、祖母去世、父子离别）的复杂心境及其对父亲情感态度的微妙变化。

2.引导学生将文本情感内化为自身的情感体验，并尝试用恰当的语言表达自己对亲情的理解。

（四）教学方法与课时安排：灵活多样，循序渐进

教学方法：

*诵读法：通过范读、齐读、个别读、品读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受文本情感和语言节奏。

*情境创设法：利用图片、音频或引导学生回忆自身经历，创设与文本情感基调相符的教学情境。

*问题引导法：设计富有启发性的核心问题和系列子问题，引导学生逐步深入文本，探究主旨。

*合作探究法：针对关键问题，组织学生进行小组讨论，相互启发，共同解决问题。

*比较阅读法（可选）：可引入其他描写亲情的文本片段进行比较，深化对主题和写法的理解。