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2025年教师资格证面试试讲真题汇编卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

第一题

请根据以下材料，进行10分钟试讲设计。

材料：小学语文课文《小蝌蚪找妈妈》，选段如下：

一天，阳光灿烂，小蝌蚪们在池塘里快活地游来游去。突然，一只小蝌蚪发现了一件奇怪的事情：“妈妈，妈妈，你为什么长得不一样了？”

老蝌蚪笑着说：“我以前是青蛙，后来变成了现在的样子。你们长大了，也会变成青蛙的。”

小蝌蚪们听了，更加好奇了：“那我们的妈妈是什么样子呢？”

请设计试讲环节，包括导入、新授、巩固、总结等环节，并说明选择的教学方法和理由。

第二题

请根据以下案例，进行5分钟试讲设计。

案例：某中学数学教师在教授“勾股定理”时，采用了多媒体教学手段，播放了勾股定理的动画演示视频，并引导学生进行实际测量和计算。但部分学生对勾股定理的理解仍然不够深入，无法灵活运用。

请设计一个针对该案例的微格教学环节，旨在帮助学生深入理解勾股定理，并能够灵活运用勾股定理解决实际问题。

第三题

请结合以下三个方面，进行8分钟试讲设计。

1.教学目标：让学生掌握英语单词“apple”、“banana”、“orange”的发音和拼写。

2.教学重难点：准确发音和拼写单词，能够用英语单词描述水果。

3.教学方法：游戏教学法、情景教学法。

第四题

假设你正在参加小学道德与法治课的试讲，请设计一个关于“尊重他人”的主题班会，包括活动目的、活动准备、活动过程、活动总结等环节，并进行简要说明。

试卷答案

第一题解析思路

本题考察考生对小学语文课文《小蝌蚪找妈妈》的教学设计能力。解析思路如下：

1.导入环节：可以采用情景导入法，通过播放与课文相关的图片或视频，或者讲述小蝌蚪的故事，激发学生的学习兴趣，引出课题。

2.新授环节：

*首先，引导学生阅读选段，理解小蝌蚪找妈妈的原因。

*然后，通过提问的方式，引导学生思考小蝌蚪妈妈可能是什么样子，培养学生的想象力和思维能力。

*接着，教师进行讲解，介绍小蝌蚪妈妈的外形特征，以及小蝌蚪变成青蛙的过程。

*最后，可以引导学生朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈的心情。

3.巩固环节：可以设计一些练习题，例如：连线题（将小蝌蚪与青蛙连线）、填空题（根据课文内容填空）、判断题（判断关于课文内容的正误）等，帮助学生巩固所学知识。

4.总结环节：总结本节课的学习内容，并鼓励学生在生活中观察小动物，培养对大自然的热爱。

5.教学方法：可以采用情境教学法、提问法、朗读法、练习法等。选择这些教学方法的理由是：情境教学法可以激发学生的学习兴趣，提问法可以培养学生的思维能力，朗读法可以帮助学生理解课文内容，练习法可以帮助学生巩固所学知识。

第二题解析思路

本题考察考生对中学数学“勾股定理”教学的微格教学设计能力。解析思路如下：

1.分析案例：案例中存在的问题是部分学生对勾股定理的理解不够深入，无法灵活运用。原因可能是教师只注重知识的讲解，而忽视了学生的理解和应用。

2.微格教学环节设计：

*导入：可以采用问题导入法，提出一个与勾股定理相关的实际问题，例如：如何测量井口的高度？激发学生的学习兴趣。

*新授：

*首先，引导学生回顾勾股定理的内容，并用自己的语言进行解释。

*然后，通过小组合作的方式，让学生利用直尺、三角尺等工具，实际测量和计算不同图形的边长，验证勾股定理的正确性。

*接着，引导学生思考勾股定理的逆定理，并举例说明。

*最后，教师进行总结，强调勾股定理的应用价值。

*巩固：可以设计一些与勾股定理相关的练习题，例如：计算题、证明题、应用题等，帮助学生巩固所学知识，并提高解题能力。

3.选择教学方法的理由：可以采用问题教学法、小组合作学习法、实践操作法等。选择这些教学方法的理由是：问题教学法可以激发学生的学习兴趣，小组合作学习法可以提高学生的合作能力和交流能力，实践操作法可以帮助学生理解和掌握勾股定理。

第三题解析思路

本题考察考生对英语单词教学的设计能力。解析思路如下：

1.导入环节：可以采用图片展示法，展示苹果、香蕉、橙子的图片，引导学生说出这些水果的英文名称，引出本节课的单词。

2.新授环节：

*首先，教师分别教授单词“apple”、“banana”、“orange”的发音和拼写，并进行示范。

*然后，可以采用游戏教学法，例如：单词接龙、猜单词、单词拼写比赛等，帮助学生巩固单词的发音和拼写。

3.情景教学法：可以创设一个情景，例如：在超市购买水果，引导学生用英语单词描述自己喜欢的水果，并练习句型“我喜