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初中文言文古诗文高效突破训练题

文言文与古诗文，乃中华优秀传统文化之瑰宝，亦是初中语文学习之重点与难点。其精炼之语言、深邃之思想、优美之意境，不仅是中考考查的重要内容，更是涵养学生人文素养、提升语言表达能力的关键途径。然多数同学于此常有畏难情绪，或苦于字词之晦涩，或困于文意之隔膜，或惑于鉴赏之乏力。欲高效突破此瓶颈，科学系统之训练必不可少。本文将结合初中语文教学实际与中考命题趋势，从基础积累、文意理解、分析鉴赏及综合运用等层面，探讨初中文言文古诗文高效突破之训练路径与方法。

一、夯实基础，字词为要——文言基础积累训练

文言学习，根基在字词。若字词不明，则如履薄冰，寸步难行。此阶段训练，旨在扫清阅读障碍，积累文言词汇，掌握基本语法现象。

（一）文言实词的积累与辨析

文言实词数量庞大，一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象普遍，是学习的重点。

1.一词多义辨析训练：

*训练要点：选取初中阶段高频多义实词，如“之、其、以、于、而、然、虽、许、走、兵”等，设置不同语境下的例句，要求学生辨析其含义及用法。

*示例：

*题目：解释下列句中“兵”字的含义。

1.扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》）

2.兵甲已足。（《出师表》）

3.上使外将兵。（《陈涉世家》）

*训练目的：通过对比，让学生掌握“兵”在“士兵”、“兵器/军械”、“军队”等义项间的区别。

2.古今异义词识别与理解训练：

*训练要点：搜集常见古今异义词，如“走、妻子、卑鄙、牺牲、交通、痛恨”等，要求学生指出其古义和今义，并能结合语境理解。

*示例：

*题目：下列加点词古今意义相同的一项是（）

A.先帝不以臣卑鄙（《出师表》）

B.阡陌交通，鸡犬相闻（《桃花源记》）

C.牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》）

D.吾日三省吾身（《论语》）

*训练目的：强化学生对古今词义演变的敏感度，避免以今释古。

3.词类活用现象辨识与翻译训练：

*训练要点：针对名词作动词、名词作状语、形容词作动词、使动用法、意动用法等常见活用类型，设计专项练习。

*示例：

*题目：指出下列句中加点词的活用类型，并翻译该句。

1.一狼洞其中。（《狼》）

2.渔人甚异之。（《桃花源记》）

3.必先苦其心志，劳其筋骨。（《生于忧患，死于安乐》）

*训练目的：使学生掌握词类活用的规律，准确理解句意。

4.通假字的识别与本字探求训练：

*训练要点：整理课文中通假字，要求学生找出通假字并解释其本字及含义。

*示例：

*题目：找出下列句中的通假字，并解释。

1.学而时习之，不亦说乎？（《论语》）

2.两岸连山，略无阙处。（《三峡》）

*训练目的：培养学生对通假现象的辨识能力，避免望文生义。

（二）文言虚词的理解与运用

文言虚词数量虽不及实词，但其用法灵活，表意功能重要，需重点掌握“之、乎、者、也、以、而、于、乃、则、焉”等常见虚词的基本用法。

1.虚词用法比较训练：

*训练要点：选取同一虚词的不同用法，或意义、用法相近的不同虚词进行比较辨析。

*示例：

*题目：下列句中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（）

A.水陆草木之花（《爱莲说》）

B.予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）

C.吾欲之南海（《为学》）

D.友人惭，下车引之（《陈太丘与友期行》）

*训练目的：引导学生掌握虚词在不同语境下的具体用法。

（三）文言句式的辨析与翻译

特殊文言句式是理解文意的重要障碍，主要包括判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等。

1.特殊句式辨识与还原训练：

*训练要点：要求学生识别特定句式，并能按现代汉语习惯调整语序或补充省略成分。

*示例：

*题目：指出下列句子的句式特点，并翻译成现代汉语。

1.南阳刘子骥，高尚士也。（《桃花源记》）——判断句

2.甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）——主谓倒装

3.何陋之有？（《陋室铭》）——宾语前置

4.见渔人，乃大惊。（《桃花源记》）——省略句

*训练目的：帮助学生熟悉特殊句式的标志和特点，准确理解句子原意。

二、疏通文意，理解篇章——阅读理解与分析训练

在夯实字词基础之后，需进一步提升对文言文整体文意的把握能力、对关键信息的筛选能力以及对作者观点态度的理解能力。

（一）句读训练与语感培养

“读书百遍，其义自见”，朗读与句读是理解文言文的基础。

*训练方法：选取典型文段，去除标点，让学生尝试断句；或给出不同断句方案，让学生辨析正误并说明理由。

*训练目的：培养学生的文言语感，掌握根据语意、虚词、句式等断句的技巧。

（二）句