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小班体育踢毽子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，旨在通过踢毽子这一活动，培养幼儿的身体协调能力、平衡能力和对体育活动的兴趣。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容旨在帮助幼儿发展大肌肉动作，提高身体活动能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为体育活动的一部分，有助于幼儿形成良好的运动习惯，为后续的体育活动打下基础。核心概念包括动作技能、身体协调和运动兴趣。

2.学情分析

小班幼儿正处于身体发育的关键时期，他们对于新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间较短，动作协调性较差。在已有知识储备方面，他们对踢毽子有一定的认知，但缺乏系统的练习。生活经验方面，部分幼儿可能已有踢毽子的经验，但技能水平参差不齐。认知特点上，幼儿需要通过直观、形象的方式学习。兴趣倾向方面，幼儿对游戏类活动更感兴趣。可能存在的学习困难包括动作不协调、踢毽子技巧掌握困难等。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.通过踢毽子活动，提高幼儿的身体协调能力和平衡能力；2.培养幼儿对体育活动的兴趣和参与意识；3.帮助幼儿建立良好的运动习惯。针对学情分析，教学策略将采用游戏化教学、示范教学和小组合作等多种方式，确保教学活动生动有趣，符合幼儿的认知特点和兴趣倾向。同时，通过分层教学，关注每个幼儿的个体差异，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述毽子的基本类型和踢毽子的基本动作。

列举：列举至少三种踢毽子的基本技巧。

解释：解释踢毽子对身体协调性和平衡能力发展的促进作用。

2.能力的目标

设计：在教师的指导下，设计一个简单的踢毽子游戏。

执行：能够独立完成踢毽子的基本动作，并保持动作的连贯性。

评价：评价自己在踢毽子过程中的表现，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验运动带来的乐趣，培养对体育活动的兴趣。

合作：在小组活动中，与同伴合作完成踢毽子任务。

坚持：在遇到困难时，能够坚持练习，不轻易放弃。

4.科学思维的目标

观察：观察并分析踢毽子动作中的身体协调性。

推理：推理出提高踢毽子技巧的方法。

解决问题：在踢毽子过程中遇到问题时，能够尝试不同的解决方案。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的踢毽子技能进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的踢毽子技能进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的学习策略。

三、教学重难点

重点：掌握踢毽子的基本动作和技巧，提高身体协调性和平衡能力。难点：在运动中保持动作的连贯性和稳定性，培养良好的运动习惯和合作精神。这些难点源于小班幼儿动作协调性较差，需通过反复练习和游戏化教学来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含基本动作示范的多媒体课件，准备图表和模型以辅助理解，准备适量的毽子供学生练习，设计任务单和评价表以跟踪学习进度。学生需预习相关内容，并准备好画笔等学习用具。此外，教室环境将设置为小组合作模式，黑板板书将提前设计好教学框架，确保教学活动有序开展。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师以“快乐运动日”为主题，用欢快的音乐和简短的舞蹈动作带领学生进行热身，营造活跃的课堂氛围。

提问：“小朋友们，你们喜欢运动吗？有没有什么喜欢的运动？”

学生自由发言，教师引导学生谈论自己对运动的看法和喜好。

2.新授

时间：30分钟

教学任务一：认识毽子

活动方案：

教师展示不同类型的毽子，引导学生观察和描述。

学生分组讨论，总结不同毽子的特点。

教师讲解毽子的历史和文化背景。

预期行为：

学生能够说出三种以上的毽子类型。

学生能够描述毽子的特点。

学生了解毽子的历史和文化。

教学任务二：学习基本动作

活动方案：

教师示范踢毽子的基本动作，强调动作要领。

学生跟随教师一起练习基本动作，教师逐一纠正错误。

学生分组练习，互相帮助，教师巡回指导。

预期行为：

学生能够掌握踢毽子的基本动作。

学生能够在教师的指导下独立完成基本动作。

教学任务三：练习基本技巧

活动方案：

教师讲解并示范踢毽子的基本技巧，如单脚连续踢、双脚交替踢等。

学生分组练习，教师逐一指导，帮助学生掌握技巧。

学生展示自己的练习成果，教师给予评价和鼓励。

预期行为：

学生能够掌握至少两种踢毽子的技巧。

学生能够在教师的指导下独立完成技巧。

教学任务四：游戏化练习

活动方案：

教师设计简单的踢毽子游戏，如“踢毽子接力赛”、“踢毽子捉迷藏”等。

学生分组参与游戏，教师观察学生表现，给予鼓励和指导。

游戏结束后，教师总结游戏中的亮点和不足。

预期行为：

学生能够在游