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小学英语《MyToys》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对小学英语三年级学生的《MyToys》单元进行设计。依据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握描述玩具的词汇和句型，提高学生的口语表达能力和听、说、读、写综合运用能力。在课程体系中，本课内容位于基础词汇和句型学习阶段，与前后的知识关联紧密，为学生后续学习更复杂的语言结构打下基础。核心概念包括玩具的名称和描述性词汇，技能包括正确使用句型进行描述。

2.学情分析：

三年级学生已具备一定的英语基础，对玩具有一定的了解，但词汇量和句型结构有限。学生生活经验丰富，对玩具有浓厚的兴趣，但可能存在词汇记忆困难、句型运用不当等问题。具体分析如下：

知识储备：学生已掌握基础的英语字母和简单的词汇。

生活经验：学生对玩具有一定了解，能够识别和描述一些常见玩具。

技能水平：学生的口语表达能力和听力理解能力有待提高。

认知特点：学生注意力集中时间较短，需要多样化的教学活动来维持兴趣。

兴趣倾向：学生对玩具类话题感兴趣，容易产生共鸣。

学习困难：易混淆的词汇、句型结构复杂化、缺乏实际运用情境。

3.教学目标与达标水平：

本课的教学目标包括：

知识与技能：掌握10个与玩具相关的词汇和2个句型。

过程与方法：通过听、说、读、写等活动，提高语言综合运用能力。

情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

达标水平：学生能够正确运用所学词汇和句型描述自己的玩具，并在实际交流中运用所学知识。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

学生能够说出10个与玩具相关的英语词汇，如“ball”,“car”,“doll”,“book”,“toy”等。

学生能够运用2个句型进行描述，例如：“Thisismyball.”和“Myballisred.”

2.过程与方法目标：

在教师的引导下，学生能够通过小组讨论和角色扮演等活动，运用所学词汇和句型进行交流。

学生能够通过观察图片和实物，自主设计简单的描述玩具的句子。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣和自信心。

学生能够通过描述自己的玩具，培养对个人物品的珍惜和爱护之情。

三、教学重难点

教学重点：学生能够准确说出与玩具相关的词汇，并能运用基础句型进行描述。

教学难点：学生能够理解并运用描述玩具的句型，特别是正确使用形容词进行修饰，这需要学生具备一定的词汇积累和语法理解能力。

四、教学准备

教师准备：准备包含玩具图片、相关词汇卡片的多媒体课件，设计互动游戏和角色扮演活动，制作教学评价表和任务单；学生准备：提前预习《MyToys》单元内容，收集自己玩具的相关图片或实物，准备画笔等绘画工具；环境准备：布置互动学习区域，确保小组座位排列合理，为黑板板书预留足够空间。

五、教学过程

一、导入(5分钟)

1.情境创设：

教师展示一组玩具图片，并提问：“Whatarethese?”引导学生观察并回答。

学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutourtoys.”

2.游戏互动：

教师组织“GuessingGame”，展示一个玩具的图片，让学生猜测它的名字。

通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，并复习已学词汇。

二、新授(15分钟)

1.词汇学习：

教师展示玩具的图片，并逐一介绍新词汇，如“ball”,“car”,“doll”,“book”,“toy”。

学生跟读并模仿，教师纠正发音。

预计时间：3分钟。

2.句型学习：

教师呈现句型：“Thisismy…”和“My…is…”。

通过图片和实物，展示句型的实际应用。

学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

预计时间：5分钟。

3.语法讲解：

教师讲解名词单复数的变化，以及形容词的基本用法。

学生练习句型，教师逐一纠正错误。

预计时间：7分钟。

三、巩固(20分钟)

1.小组活动：

学生分成小组，每组选择一个玩具，并运用所学词汇和句型进行描述。

小组成员互相评价，教师巡回指导。

预计时间：10分钟。

2.角色扮演：

教师分配角色，学生进行角色扮演，描述自己的玩具。

角色扮演结束后，学生互相评价，教师总结。

预计时间：10分钟。

四、小结(5分钟)

1.复习回顾：

教师带领学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和语法。

学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

2.布置作业：

学生完成课后练习题，巩固所学知识。

教师布置家庭作业，要求学生用所学词汇和句型描述自己的玩具。

五、教学反思

本节课通过图片、实物和角色扮演