《大学生职业生涯与发展规划》教案项目1 大学与职业生涯1.docx

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《大学生职业生涯与发展规划》教案

课时分配表

章序

课程内容

课时

备注

1

大学与职业生涯

4

2

职业生涯规划概述

2

3

自我认知

4

4

职业世界探索

4

5

职业生涯决策

4

6

职业生涯规划实施与评估

4

7

职业素养与职业能力

4

合计

26

文旌课堂APP

课题

项目一大学与职业生涯

课时

4课时（180min）

教学目标

知识与技能目标：

了解大学的内涵、大学生活的变化和快速适应大学生活的方法。

了解学业的内涵和特征，熟悉职业的内涵、特征和类型，理解我国现行职业制度。

熟悉职业生涯的内涵和特征，了解专业、学业、社会实践与职业生涯发展的关系。

能够快速适应大学生活。

能够初步设定各职业生涯阶段的目标。

素养目标：

培养职业意识，重视课堂学习和实践学习，为今后的职业生涯发展夯实基础。

将自己的职业生涯发展与社会需求、国家命运联系起来，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

教学重难点

教学重点：了解大学的内涵、大学生活的变化和快速适应大学生活的方法

教学难点：能够初步设定各职业生涯阶段的目标

教学方法

情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法、案例分析法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用文旌课堂APP进行签到

【学生】班干部报请假人员及原因

案例导入

【教师】简述“我的大学生活”分享会案例（详见课件），引导学生回答相关问题。

（1）什么是大学？

（2）刚入校的大学生应如何快速适应大学生活？

（3）你从上述案例中获得了哪些启示？

【学生】聆听、思考、回答

任务一

认识大学

传授新知

【教师】通过学生的回答，引入新知

一、大学的内涵

【教师】引导学生观看北京大学介绍大学内涵的视频（详见课件）

高等教育机构，分综合大学、专科大学或学院。

学制一般为3-4年。

使命：为党育人、为国育才。

要求：达到人才培养方案，提升综合素质。

二、大学生活的变化

【教师】观看《你想象中的大学和现实中的大学》视频，引导学生展开课堂讨论（详见课件）

你眼中的大学是什么样的？

【学生】思考、举手回答

【教师】总结学生回答

生活环境变化：从家庭依赖到独立住校。

管理方式变化：从严格管理到自我管理。

学习方式变化：课程多样，内容深入。自主选择课程与学习方式。

三、如何快速适应大学生活

（一）提高生活自理能力

掌握基本生活技能（如整理内务、理财）。

制定技能学习清单，逐项掌握。

（二）培养良好的生活习惯

保证睡眠、均衡饮食、适度运动。

规律作息，避免沉迷游戏、熬夜等。

（三）探索合适的学习方法

克服依赖，培养自学能力。

参加入学教育、讲座、竞赛等。

利用图书馆、在线课程等资源。

向优秀同学学习，参与课堂讨论。

（四）建立良好的人际关系

【教师】引导学生进行人际关系测试量表（详见课件）

【学生】测试、讨论

加入社团、兴趣小组，拓展社交圈。

提高沟通能力，真诚待人。

在集体活动中增进理解与协作。

（五）有效管理时间

用系统思维规划大学生活。

明确任务优先级，合理分配时间。

（六）设定明确的发展目标

包括学业、成长、实践等目标。

【学生】聆听、思考、理解、记录

课堂小结

【教师】简要总结本节课的要点

【学生】总结回顾知识点

任务二

了解学业、职业与职业制度

案例导入

【教师】阅读案例“小赵：有目标地规划学业与考证，成功进入造价行业。”（详见课件），并提问

（1）什么是学业？什么是职业？两者有什么区别？

（2）什么是职业资格证书？什么是职业技能等级证书？

（3）你从上述案例中获得了哪些启示？

【学生】聆听、思考、回答

传授新知

【教师】通过学生的回答，引入新知

一、学业

（一）学业的内涵

指系统的知识、学术、课业。

是大学阶段必须完成的学习任务。

（二）学业的特征

系统性：涵盖多学科核心内容。

阶段性：如小学、中学、大学阶段。

个体差异性：因兴趣、能力不同而异。

可评估性：通过考试、作业、论文等形式评估。

二、职业

（一）职业的内涵

为谋生与发展而从事的专门社会劳动。

体现社会分工，具有专业性、伦理性和经济性。

满足个人物质与精神需求。

【教师】观看《职业的作用》视频，引导学生展开课堂讨论（详见课件）

你知道职业的作用有哪些吗？

【学生】思考、举手回答

【教师】总结学生回答

（二）职业的特征

专业性：需具备特定知识与技能。

社会性：是社会分工的产物。

群体性：需协作完成。

稳定性：职业形态相对稳定。

时代性：随社会发展而变化。

经济性：获取收入，维持生活。

空间性：存在地域差异。

（三）职业的类型

【教师】观看《职业新增分类》视频，引导学生展开课堂讨论（详见课件）

你如何理解新增职业分类？

【学生】思考、举手回答

【教师】总结学生