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英语教学中如何进行文化渗透

【摘要】学习语言，只有了解有关的文化知识，才能达到正确理解和表情达意。文化知识的缺乏会阻碍学生交际能力的培养和发展，因此在英语教学中要注重语言和文化的关系，提高学生对中西文化差异的敏感性和适应性，可联系教材和教学，在词汇教学、日常交际英语教学以及习语和典故的教学中进行文化渗透。

【关键词】英语教学文化词汇交际英语习语和典故

美国有位著名的语言学家说过：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在的。”我国基础教育阶段英语课程的任务之一就是：“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野”。《英语课程标准》对现代英语教学提出了新要求：“要拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。”学习语言，只有了解有关的文化知识，才能达到正确理解和表情达意。因此，教师在教学中要注重语言和文化的关系，提高对中西文化差异的敏感性和适应性，树立文化意识并注重文化知识的传授，让学生在实际中正确运用语言交际。教师在备课时要善于识别教材中的文化知识，并在教学过程中有意识地加以讲解。

本文试举几例，谈谈在日常英语教学中如何联系教材和教学渗透文化内涵，增强学生对英语国家文化的了解。

一．联系教材和教学，在词汇教学中进行文化渗透。

英语词汇作为英语语言中最活泼、最具生命力且最能体现时代和社会发展变化的一个组成部分，更能反映出英美文化的独特魅力和内涵。正因如此，我们应在英语教学中重视那些蕴涵着丰富文化内容的词汇，以提高学生对文化差异的敏感性。例如：America指美国还是指美洲？我们知道，美洲大陆分成北美洲和南美洲两部分，而中间连接南、北美洲的狭长地区被称为中美洲。北美洲是一个地理词汇，它由美利坚合众国、加拿大和墨西哥三国组成。拉丁美洲则是一个带有文化含义的用词，用来指位于中美洲和南美洲的那些非英语国家。这一地区的主要语言是葡萄牙语和西班牙语。墨西哥也属于拉丁美洲的一部分。尽管来自美洲大陆其它地方的许多人都不赞同用America来指代美国，但是这种用法现在还非常普遍。

二．联系教材和教学，在日常交际英语的教学中进行文化渗透。

除了教给学生词汇的音、义外，更重要的是教给学生如何在不同场合得体地使用它们，这就需要了解和掌握英语国家的文化背景知识。如在教学“Howoldareyou？”这句话时，教师应告诉学生这句话该何时用，对谁说。这对于学好英语，会用英语正确交际是很重要的。中国人尊老敬贤，见面打听年龄很平常。而西方人都希望自己在对方眼中显得精力充沛、青春永驻，对自己的实际年龄秘而不宣，妇女更是如此，他们不喜欢别人询问自己的私事，认为这是很不礼貌的。如果首次见面与中国人一样先谈吃，再问上哪儿，以及年龄，收入等，会令人生厌，甚至反感。因此应当遵照英美人的习惯，从天气入手而进入谈话的正题，以免犯忌。

中国人传统上认为谦虚是一种美德，他们不公开接受赞美并总是自谦一番，送礼时，他们常说：“区区薄礼，不成敬意。”而受礼人几乎从不当面打开礼品。在英语文化中，这样处理就会很不得体，西方人听到赞美通常会表示感谢，收到礼品通常会当面打开并表示赞赏。中国人还忌讳夸别人的妻子长得漂亮，许多中国人认为说“你的妻子真漂亮！”这样的话近乎下流，对中老年人尤其是这样。然而，对西方人来说却很自然，被夸奖的人颇为赞赏。这里有一个经典的笑话：有对中国夫妇到机场去接一位外国友人，当那位外国友人称赞这位先生的妻子时，“Youareverybeautiful.”（你非常漂亮），这位先生连忙按照中国人的语言习惯回答说“Where？where？”（哪里，哪里），那位外国友人一听心里纳闷：“怎么我称赞你的妻子漂亮，你怎么还问我哪里漂亮？”没办法，他只好说：“Everywhere.”（每个地方都漂亮）。其他学生听了开怀大笑，在笑声中，他们也就记住了西方文化的语言习惯。

三．联系教材和教学，在习语和典故的教学中进行文化渗透。

在阅读训练中有这样一个短语：takepotluck。如果只知道字面意思是不能正确理解和运用这个短语的，应告诉学生：英国旧时一般农户都把一个pot放在炉子上，用餐时各人从这个大铁锅里舀东西吃，要是临时来了客人，pot里有什么就吃什么，这要看客人的luck了。于是后来人们就用potluck指“正巧有的饭菜”，用takepotluck表示“吃便饭”。还有一个这样的句子：“Whenyou’redown，youarenotnecessarilyout.”但是学生查字典后仍对其含义不甚了了，原因是不了解这句话的文化背景。这原是一句拳击术语，在拳击比赛中拳击手若被对方击倒，裁判数到10还不能起来则被判输。但在很多情况下不等裁判数到10，倒地的拳击手便能爬起来再战。因此，这句话的表层意思是：当你被人击倒，并不意味着输了这