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2025年教师职称-安徽-安徽教师职称（基础知识、综合素质、初中语文）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，初中语文教学应注重（）。

A.应试技巧训练

B.综合素养培育

C.单词数量积累

D.写作模板记忆

A.应试技巧训练

B.综合素养培育

C.单词数量积累

D.写作模板记忆

【参考答案】B

【解析】新课标强调语文核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，综合素养培育是核心目标，排除A（应试）、C（机械积累）、D（模板化）。

2、初中语文古诗文教学应遵循（）原则。

A.逐句翻译为主

B.背诵优先于理解

C.结合历史背景分析

D.忽视现代文阅读

A逐句翻译为主

B.背诵优先于理解

C.结合历史背景分析

D.忽视现代文阅读

【参考答案】C

【解析】古诗文教学需结合时代背景和创作语境，选项C符合新课标“文化传承与理解”要求，A（逐句翻译）和D（忽视关联）违背整体性原则，B（背诵优先）忽视思维培养。

3、教师评价学生作文应侧重（）维度。

A.字迹工整程度

B.结构逻辑性

C.作业提交及时性

D.家庭背景关联

A.字迹工整程度

B.结构逻辑性

C.作业提交及时性

D.家庭背景关联

【参考答案】B

【解析】作文评价依据《义务教育语文课程标准》要求，应关注内容、结构、语言等核心要素，B（结构逻辑性）直接关联写作能力，A（字迹）和C（时效性）属次要因素，D（背景）违反评价公平性。

4、初中语文阅读教学中的“任务群”设计不包括（）。

A.实用性阅读与交流

B.文学阅读与创意表达

C.思辨性阅读与表达

D.传统文化传承

A.实用性阅读与交流

B.文学阅读与创意表达

C.思辨性阅读与表达

D.传统文化传承

【参考答案】D

【解析】2022版课标明确四大任务群为“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”，D（传统文化传承）属于文化自信培养的具体内容，独立任务群。

5、教师处理学生课堂提问应遵循（）原则。

A.即时回答所有问题

B.评估问题价值后回应

C.指责提问超出范围

D.要求课后单独解答

A.即时回答所有问题

B.评估问题价值后回应

C.指责提问超出范围

D.要求课后单独解答

【参考答案】B

【解析】《中小学教师专业标准》要求教师“关注学生个体差异”，选项B体现因材施教，A（即时回答）可能影响教学节奏，C（指责）违背尊重原则，D（课后解答）限制课堂互动。

6、初中语文教材中“名著导读”板块不包括（）作品。

A.《西游记》

B.《骆驼祥子》

C.《海底两万里》

D.《朝花夕拾》

A《西游记》

B.《骆驼祥子》

C.《海底两万里》

D.《朝花夕拾》

【参考答案】C

【解析】部编版初中语文七年级上册“名著导读”为《西游记》，八年级下册为《骆驼祥子》《朝花夕拾》，而《海底两万里》属高中教材，故选C。

7、设计初中语文“群文阅读”活动时，应注重（）。

A.单篇精细解读

B.多文本对比分析

C.教师全程讲解

D.学生自主批注

A.单篇精细解读

B多文本对比分析

C.教师全程讲解

D.学生自主批注

【参考答案】B

【解析】群文阅读核心是“比较阅读与关联阅读”，通过对比不同文本（如《孔乙己》与《阿Q正传》），培养文本分析能力，A（单篇）和C（教师主导）违背群文特点，D（批注）是方法而非核心目标。

8、初中语文作文评价中，“发展等级”主要考察（）。

A.字数与格式规范

B.内容深度与创新

C.情感表达真挚

D.手法运用

A.字数与格式规范

B.内容深度与创新

C.情感表达真挚

D.修辞手法运用

【参考答案】B

【解析】《义务教育语文课程标准》作文评价“发展等级”包含“深刻、丰富、有文采、有创意”，B（内容深度与创新）对应“深刻”“有创意”维度，A（格式）属基础等级，C（情感）和D（修辞）是具体内容而非评价维度。

9、教师开展“整本书阅读”指导时，应重点培养（）能力。

A.精读技巧

B.费曼学习法应用

C.主题探究与思辨

D.时间管理能力

A.精读技巧

B费曼学习法应用

C.主题探究与思辨

D.时间管理能力

【参考答案】C

【解析】整本书阅读旨在通过“主题探究与思辨”发展高阶思维，如《红楼梦》中“女性命运”主题分析，A（精读）是方法，B（费曼法）属学习策略，D（时间管理）与阅读目标无关。

10、初中语文教材