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开学第一课疫情防控安全教育教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的开学第一课，旨在对学生进行疫情防控安全教育。教学内容紧密围绕教学大纲和课程标准，结合当前疫情防控形势，旨在提高学生的防疫意识和自我保护能力。本节课的核心概念包括疫情防控知识、个人防护技能、公共卫生习惯等。在单元乃至整个课程体系中，本节课具有承上启下的作用，既是对前一学期学习内容的巩固，又为后续学习打下坚实基础。

二、学情分析

针对本节课的教学对象，学生已具备一定的防疫知识和生活经验，但部分学生可能存在对防疫措施理解不深、个人防护意识不强等问题。具体来说，学生在以下方面存在学习困难：

1.对疫情防控知识掌握不全面，容易混淆不同传染病的防控措施。

2.个人防护技能不足，如佩戴口罩、洗手等基本防护措施操作不规范。

3.公共卫生习惯有待提高，如随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为。

针对以上学情，本节课的教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

1.让学生了解疫情防控的基本知识，提高防疫意识。

2.培养学生个人防护技能，养成良好的公共卫生习惯。

3.增强学生的团队合作意识，提高应对突发公共卫生事件的能力。

为实现上述教学目标，本节课将采用以下教学策略：

1.采用情境教学法，通过案例分析和角色扮演，让学生在实践中掌握防疫知识和技能。

2.结合多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

知识的目标

说出：列举疫情防控的基本措施和预防方法。

解释：阐述新冠病毒的传播途径和防护原则。

了解：掌握不同传染病的症状和特点。

能力的目标

设计：能够设计一套个人防护方案，包括口罩的正确使用、手卫生等。

应用：运用所学知识分析实际疫情案例，提出解决方案。

评价：评估防疫措施的有效性和合理性。

情感态度与价值观的目标

认同：认识到疫情防控的重要性，形成集体主义观念。

尊重：尊重科学防疫措施，理解并遵守相关规定。

责任：承担个人防疫责任，积极参与公共卫生事务。

科学思维的目标

分析：能够分析疫情数据，判断疫情发展趋势。

推理：从疫情案例中推理出防疫措施的必要性。

批判：对防疫信息进行批判性思考，辨别真伪。

科学评价的目标

评估：评价个人防疫措施的有效性。

反思：反思自身在疫情防控中的表现，找出不足。

改进：根据评估结果，提出改进防疫措施的建议。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握疫情防控的基本知识和个人防护技能，难点在于学生如何将理论知识应用到实际情境中，形成正确的防疫行为习惯。难点形成的原因在于疫情防控措施的具体实施需要学生具备一定的判断力和实践能力，这对学生的认知水平和实际操作提出了较高要求。

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含疫情防控知识、个人防护技能演示的多媒体课件，准备相关图表和模型以辅助讲解，并准备疫情案例视频资料。学生需要预习相关教材内容，并收集疫情防护的相关资料。教学环境方面，将布置成小组合作学习模式，确保每位学生都能参与讨论和实践活动。

五、教学过程

导入

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.利用多媒体展示校园内外的疫情防控场景，如佩戴口罩、测量体温、消毒等。

2.提问：“同学们，你们知道为什么我们要进行这些防疫措施吗？”

3.引导学生思考，引入本次课程的主题——疫情防控安全教育。

学生活动：

1.观察多媒体展示的内容，思考问题。

2.积极回答教师提出的问题。

新授

新授环节（35分钟）

任务一：了解新冠病毒的基本知识

教学目标：

知识目标：说出新冠病毒的传播途径和预防方法。

能力目标：能够分析疫情案例，判断疫情发展趋势。

情感态度与价值观目标：认识到疫情防控的重要性，形成集体主义观念。

教师活动：

1.利用多媒体课件介绍新冠病毒的基本知识，包括病毒的结构、传播途径、症状等。

2.通过图片和视频展示新冠病毒的传播过程。

3.提问：“新冠病毒是如何传播的？我们该如何预防？”

4.引导学生讨论，总结预防措施。

学生活动：

1.观察多媒体展示的内容，思考问题。

2.积极回答教师提出的问题，参与讨论。

3.总结预防措施，记录在笔记本上。

任务二：个人防护技能培训

教学目标：

知识目标：掌握个人防护技能，如佩戴口罩、洗手等。

能力目标：能够根据实际情况选择合适的防护措施。

情感态度与价值观目标：培养自我保护意识，增强社会责任感。

教师活动：

1.通过演示和讲解，教授正确的佩戴口罩方法。

2.强调手卫生的重要性，教授正确的洗手方法。

3.分