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中班活动各种各样的船教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对中班学生设计，旨在通过“各种各样的船”这一主题，让学生了解不同类型的船只及其功能。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》，本课内容属于“社会教育”领域，旨在培养幼儿的社会认知和探究能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是培养幼儿对交通工具的认识和理解的基础，与前后的知识关联密切，如“水上的交通工具”和“陆地上的交通工具”。核心概念是“船只”，技能包括观察、描述、分类和比较。

学情分析：

中班幼儿对周围的世界充满好奇心，对事物有初步的分类能力，但观察和描述能力尚在发展中。他们已有一定的日常生活经验，对船有一定的认识，但可能存在对船只类型混淆的问题。因此，教学设计应以学生的认知特点为基础，注重引导幼儿通过观察、操作和体验来学习。

教学目标与策略：

教学目标包括：1）认知目标：了解不同类型的船只及其功能；2）技能目标：能够观察、描述、分类和比较船只；3）情感目标：激发对船只的兴趣，培养探究精神。教学策略包括：1）情境创设：通过图片、视频等多媒体手段展示不同类型的船只；2）操作活动：让幼儿动手操作模型船只，体验船只的功能；3）小组讨论：引导幼儿分组讨论，分享观察和发现。

二、教学目标

知识目标：

说出不同类型船只的名称，如“货船”、“客船”、“渔船”。

列举生活中常见的船只类型，并简述其功能。

解释船只的基本构造和航行原理。

能力目标：

设计一个简单的船只模型，展示其基本结构和功能。

比较不同类型船只的特点，并说明其适用场景。

评价一个船只设计方案的优缺点。

情感态度与价值观目标：

欣赏各种船只的多样性和设计之美。

培养对水上交通工具的兴趣和探索精神。

树立对水上运输安全的意识。

科学思维目标：

观察船只在不同环境中的表现，并分析其原因。

分析船只设计的科学原理，如浮力、动力等。

推理不同船只设计对航行效率的影响。

科学评价目标：

评估不同船只设计的可行性和实用性。

反思在船只设计过程中遇到的问题和解决方案。

提出改进船只设计的建议。

三、教学重难点

教学重点：识别和描述不同类型船只的基本结构和功能，以及理解船只航行的基本原理。

教学难点：理解船只设计中的科学原理，如浮力和动力，并能够将这些原理应用于船只模型的设计中。难点在于将抽象的科学概念与实际操作相结合，对中班幼儿来说，这需要具体的操作体验和教师的引导。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、船只模型、图片、视频资料等，以便直观展示不同类型船只的特点。同时，准备任务单和评价表，引导学生进行观察和思考。学生方面，鼓励他们提前收集船只的图片或故事，并准备画笔等工具，以参与船只设计的实践活动。教学环境方面，将座位安排成小组讨论形式，并提前设计好黑板板书，确保教学内容的清晰呈现。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师通过提问的方式引入主题：“小朋友们，你们在生活中都见过哪些船只？它们有什么样的特点呢？”

2.学生分享自己的观察和经验。

3.教师展示一幅船只的图片，引发学生的兴趣和好奇心。

预期行为：

学生能够回忆起生活中见过的船只。

学生对船只产生兴趣，愿意参与接下来的活动。

新授

时间预估：35分钟

任务一：观察与描述

活动方案：

1.教师展示不同类型的船只图片，如货船、客船、渔船、游艇等。

2.学生观察图片，并尝试用简单的语言描述每艘船的特点。

3.教师引导学生注意船的形状、大小、颜色、功能等。

预期行为：

学生能够识别并描述不同类型的船只。

学生能够注意到船只的形状、大小、颜色和功能等特征。

任务二：分类与比较

活动方案：

1.教师分发船只卡片，每张卡片上有一艘船的图片。

2.学生根据船只的特点进行分类，如按功能分类或按航行方式分类。

3.教师组织学生讨论不同分类的理由，并引导学生进行比较。

预期行为：

学生能够根据船只的特点进行分类。

学生能够比较不同船只之间的异同。

任务三：角色扮演

活动方案：

1.教师将学生分成小组，每个小组扮演一种类型的船只。

2.学生讨论并设计自己船只的名称、功能、特点等。

3.小组代表向全班展示他们的船只，并解释设计思路。

预期行为：

学生能够参与角色扮演活动，体验不同船只的角色。

学生能够设计并展示自己的船只。

任务四：模型制作

活动方案：

1.教师提供船只模型的材料，如卡纸、胶水、剪刀等。

2.学生按照教师的指导，动手制作简单的船只模型。

3.教师巡回指导，帮助学生解决问题。

预期行为：

学生能够动手制作船只模型。

学生能够运用材料和技术制作出具有功能性的模型。

任务五：设计竞赛

活动