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八年级语文重要词汇期末复习资料

同学们，期末的脚步悄然临近，语文学习中，词汇的积累与运用如同基石，关乎阅读的深度、表达的精准乃至对整个语文世界的理解。这份复习资料旨在帮助大家系统梳理本学期所学的重要词汇，查漏补缺，巩固提升。希望同学们能沉下心来，结合课本与练习，将这些词语内化为自己的语言财富。

一、夯实基础：词汇复习的核心方法

词汇的复习，绝非简单的死记硬背，而是一个理解、辨析、运用的过程。

1.理解为先，切勿望文生义：每个词语都有其特定的含义，有些词语带有比喻、引申义，有些则有古今异义或特定的使用语境。复习时，务必结合课下注释、工具书（如《现代汉语词典》）准确理解其本义、引申义及比喻义。例如，“不毛之地”的“毛”并非指毛发，而是指草木。

2.语境记忆，联系课文例句：孤立的词语难以长久记忆，将词语放回课文原句或自己创设的语境中，能更好地理解其用法和情感色彩。回忆课文中这些词语是如何被作者巧妙运用的，能加深印象。

3.勤查工具书，培养自主学习能力：遇到模糊不清或有争议的词语，要养成查阅工具书的习惯，这是最权威、最可靠的方法。

4.整理归纳，构建知识网络：将形近字、同音字、近义词、反义词、多义词等进行整理归纳，比较它们的异同，找出规律，这样既能加深理解，又能避免混淆。

二、课文重点词语梳理与运用

（以下词语请结合本学期各单元课文进行回顾，此处列举部分典型类型及复习要点）

（一）课内重点实词积累

这部分词语是构成句子的基本单位，需要准确掌握其读音、字形和意义。

*注意形声字的形旁表义功能：如“燥”（与火有关，干燥）、“躁”（与足有关，急躁）；“辩”（与言语有关，辩论）、“辨”（与分辨有关，辨别）。

*关注多音多义现象：如“参”（cān参加，cēn参差，shēn人参）；“行”（xíng行走，háng一行树）。复习时要结合具体语境判断其读音和含义。

*理解词语的感情色彩：词语有褒义、贬义、中性之分。如“神机妙算”（褒义）、“诡计多端”（贬义）；“成果”（褒义）、“后果”（贬义）、“结果”（中性）。运用时要注意语境的感情倾向。

（二）课内重点虚词梳理

虚词虽无实在意义，但在句中起到连接、辅助表达语气等重要作用。八年级需重点关注的如：

*之：可作代词（如“肉食者谋之”）、助词（如“小大之狱”、“怅恨久之”）、动词（如“辍耕之垄上”）。

*以：可作介词（如“以刀劈狼首”）、连词（如“以其境过清，不可久居”）、动词（如“固以怪之矣”通“已”）。

*而：主要作连词，表示并列、承接、转折、修饰等关系。（如“黑质而白章”、“夺而杀尉”、“人不知而不愠”、“面山而居”）。

复习时要结合具体句子理解其用法和意义。

（三）课文中的四字词语与固定搭配

这类词语结构固定，表意凝练，是语言中的精华。

*理解其构成和含义：如“豁然开朗”形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮，也比喻心里突然悟出道理而感觉明朗。

*注意其中的关键字：如“世外桃源”的“源”不能写作“园”；“再接再厉”的“厉”不能写作“励”。

*尝试运用：在自己的口头表达和书面写作中，有意识地运用这些词语，能使语言更生动、更有文采。

三、常见易错易混字词辨析

这是考试中基础知识部分的重点，也是同学们容易失分的地方。

（一）形近字辨析

*己、已、巳：“己”不封口，“已”半封口，“巳”全封口。

*辩、辨、辫：“辩”论用言语，“辨”别用眼睛，“辫”子用丝线。

*燥、躁、噪：“燥”热缺水，“躁”动跺脚，“噪”音扰人。

*即、既：“即”（jí）可理解为“就”，如“立即”、“即使”；“既”（jì）可理解为“已经”，如“既然”、“既往不咎”。

（二）同音字/音近字辨析

*必须、必需：“必须”表示事理上和情理上必要，如“必须努力”；“必需”表示一定要有，不可少，如“生活必需品”。

*反应、反映：“反应”指事情所引起的意见、态度或行动，如“化学反应”、“反应强烈”；“反映”指把情况、意见等告诉上级或有关部门，如“反映情况”。

*启事、启示：“启事”是一种公告性的文体，如“寻物启事”；“启示”指启发指示，使有所领悟，如“从中得到启示”。

（三）近义词辨析

*轻视、藐视、蔑视、仇视：程度逐渐加深。

*看、瞥、瞪、瞄：动作和情态不同。

*希望、期望、渴望：情感强度不同。

辨析近义词时，要抓住它们在意义轻重、范围大小、搭配习惯、感情色彩等方面的细微差别。

四、文言文词汇：古为今用的桥梁

文言文是中华文化的瑰宝，掌握常见的文言文词汇是阅读古文的基础。

（一）通假字

通假字是古人在书写时用音同或音近的字代替本字的现象。如：

*“便要还家”中的“要”通“邀”，邀请。

*“诎右臂支船”中的“诎”通“屈”，