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UnitMySchoolSectionAaf人教版英语七年级上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对人教版英语七年级上册的“UnitMySchoolSectionA”进行设计，该单元主要围绕学校生活展开，旨在帮助学生建立对学校环境的了解和表达自己学校的自信。在教材分析中，本课内容是单元的核心部分，通过介绍学校设施、班级活动和个人喜好等，促进学生运用英语进行日常交流。它不仅与单元主题紧密相关，而且与前后的知识关联紧密，如上一单元的问候和介绍，下一单元的学校活动等。核心概念包括学校环境、日常活动和个人表达，技能方面则侧重于听、说、读、写能力的综合运用。

二、学情分析

七年级学生对英语学习充满好奇心，但已有知识储备和生活经验相对有限。他们对学校生活有较深的情感联系，但可能缺乏用英语描述学校细节的能力。学生的技能水平参差不齐，部分学生可能在听力理解上存在困难，或者在表达个人喜好时感到害羞。认知特点方面，他们开始具备一定的抽象思维能力，但仍然需要直观、生动的教学方式。兴趣倾向上，他们可能对学校生活的话题更感兴趣。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注学生的个性化需求，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够听懂并复述关于学校设施和活动的描述，能够用英语表达自己对学校的喜好，并能够与他人进行简单的交流。为了实现这些目标，教学策略将包括：通过图片、视频等多媒体资源激发学生的学习兴趣；设计互动活动，如小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力；利用任务型学习，让学生在实际情境中运用所学知识。此外，将针对学生的薄弱环节进行针对性练习，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确说出学校的主要设施名称，如library,classroom,playground等。

列举：学生能够列举至少三个学校活动的例子，并简要描述其内容。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简单的学校地图，标注出图书馆、教室、操场等重要地点。

解释：学生能够解释学校规则对学生日常生活的重要性。

3.情感态度与价值观的目标

评价：学生能够表达对学校环境的满意度和对学校活动的兴趣。

说出：学生能够说出自己喜欢学校的理由，体现对学校文化的认同。

4.科学思维的目标

论证：学生能够通过逻辑推理，论证学校设施如何促进学习和社交活动。

解释：学生能够解释学校活动对学生全面发展的影响。

5.科学评价的目标

评价：学生能够评价同伴的英语表达，并提出建设性的反馈。

设计：学生能够设计一个评价表，用于评估学校活动的质量。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够熟练运用英语描述学校环境和活动，难点在于学生如何准确表达个人对学校的情感和态度，以及如何用英语进行有效的交流。难点形成的原因在于学生对抽象情感表达的理解和运用存在困难，需要通过情境创设和互动练习来逐步克服。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、学校环境图片、单词卡片、情境对话录音等资源，以辅助教学。学生需预习相关课文，准备个人对学校环境的描述。此外，布置小组讨论任务，设计评价表，确保教学环境布置合理，如提供充足的书写空间和便利的讨论区域，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于学校生活的英语视频，引导学生思考学校对于学生的重要性，并提出问题：“Whatdoyouthinkisthemostimportantpartofaschool?”

学生活动：观看视频并思考问题，准备回答。

预期行为：学生能够积极参与讨论，用英语表达自己的看法。

2.新授（20分钟）

环节一：词汇教学（10分钟）

教师活动：展示学校设施的图片，如library,classroom,playground等，并用英语讲解这些词汇。

学生活动：跟读词汇，并尝试用新学的词汇造句。

预期行为：学生能够正确拼读和书写新词汇，并能用它们进行简单的句子表达。

环节二：句型教学（10分钟）

教师活动：展示一些关于学校活动的例句，如“Wehaveasportsdayeveryyear.”，并引导学生分析句型结构。

学生活动：模仿例句，用不同的活动内容进行替换练习。

预期行为：学生能够掌握一般现在时态的句型结构，并能运用到实际交流中。

环节三：情景对话（5分钟）

教师活动：组织学生进行角色扮演，模拟在学校不同场所的对话场景。

学生活动：积极参与角色扮演，使用所学词汇和句型进行对话。

预期行为：学生能够在实际情景中运用英语进行交流，提高口语表达能力。

3.巩固（15分钟）

环节一：小组活动（10分钟）

教师活动：将学生分成小组，每个小组设计一个学校地图，并标