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冀教版小学语文上册字的敬畏教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教版小学语文上册“字的敬畏”教案，针对小学中年级学生设计，符合《义务教育语文课程标准》的要求。本课内容位于“汉字文化”单元，旨在引导学生感受汉字的魅力，培养对汉字的敬畏之心。通过学习，学生能够了解汉字的起源、演变以及书写规范，提升汉字书写能力，增强文化自信。

本课内容与前后知识关联紧密。前一部分课程学习了汉字的基本笔画和结构，为本课学习奠定了基础。后一部分课程将引导学生学习成语、对联等，进一步丰富汉字文化知识。核心概念包括汉字的起源、演变和书写规范，技能包括汉字书写和汉字文化的欣赏。

二、学情分析

中年级学生已经具备一定的汉字书写基础，对汉字有一定的了解和认识。他们在生活中接触到的汉字较多，对汉字文化有一定的好奇心。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对汉字的敬畏之心尚未形成，书写规范性有待提高。本节课可能存在的学习困难包括对汉字演变过程的理解、汉字书写规范性的掌握以及对汉字文化的欣赏。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.了解汉字的起源、演变和书写规范；2.培养学生对汉字的敬畏之心；3.提升汉字书写能力。针对学情，本节课将采用以下教学策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.通过多媒体展示，帮助学生理解汉字演变过程；3.引导学生进行汉字书写练习，注重书写规范性；4.组织学生欣赏汉字文化，提升文化素养。

二、教学目标

1.知识的目标：

在教师的引导下，能够说出汉字的起源和发展历程。

列举并解释汉字的基本笔画和结构特点。

2.能力的目标：

通过观察和比较，设计并完成一幅展示汉字演变过程的思维导图。

在规定的字数内，正确书写指定的汉字，并达到一定的书写规范。

3.情感态度与价值观的目标：

表现出对汉字文化的尊重和敬畏之情。

在讨论中，能够表达对汉字独特魅力的认同和自豪感。

4.科学思维的目标：

运用归纳和演绎的方法，分析汉字的演变规律。

在解决问题时，能够运用类比和联想的思维策略。

5.科学评价的目标：

评价自己和他人的汉字书写作品，指出优缺点。

在小组讨论中，能够客观评价他人的观点，并提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解汉字的起源和演变过程，掌握基本的书写规范。教学难点在于帮助学生建立对汉字文化的敬畏之心，以及在实际书写中运用所学知识，克服书写中的细节错误，提高书写质量。难点之所以存在，是因为学生对汉字文化的深刻理解需要时间和实践，而书写技能的提高则需要细致的指导和反复练习。

四、教学准备

为了确保“冀教版小学语文上册字的敬畏”教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含汉字演变历史、书写规范指导的多媒体课件；准备图表、模型等教具；搜集相关音频、视频资料；设计任务单和评价表，以便于学生在活动中有所遵循和自我评价。同时，考虑到学生的学习效果，学生需要预习教材内容，准备画笔等学习用具。此外，还需布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于汉字起源和演变的视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道汉字是怎么来的吗？它有哪些演变过程？”

3.引导学生思考汉字与我们的生活有什么关系。

学生活动：

1.观看视频，了解汉字的起源和演变过程。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.分享自己对汉字与生活的关系的看法。

新授环节（30分钟）

任务一：汉字起源探秘

教学目标：

认识汉字的起源和发展历程。

了解甲骨文、金文、篆书等不同书体的特点。

培养学生对汉字文化的兴趣。

活动方案：

1.教师展示甲骨文、金文、篆书等不同书体的图片，引导学生观察并描述其特点。

2.学生分组讨论，总结不同书体的演变规律。

3.教师讲解汉字的起源和发展历程，重点介绍甲骨文和金文。

4.学生完成课后练习，巩固所学知识。

教师活动：

1.展示图片，引导学生观察并描述其特点。

2.组织学生分组讨论，并巡视指导。

3.讲解汉字的起源和发展历程，重点介绍甲骨文和金文。

4.检查学生完成课后练习的情况。

学生活动：

1.观察图片，描述其特点。

2.分组讨论，总结不同书体的演变规律。

3.认真听讲，了解汉字的起源和发展历程。

4.完成课后练习，巩固所学知识。

任务二：汉字演变之旅

教学目标：

了解汉字从甲骨文到楷书的演变过程。

认识不同书体的特点和应用场景。

培养学生对汉字文化的欣赏能力。

活动方案：

1.教师展示汉字从甲骨文到楷书的演变过程图，引导学生观察并描述其变化。

2.