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花的勇气教案三（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案《花的勇气》适用于小学中年级（三至四年级）学生。该课节选自《语文》教材，旨在通过阅读文学作品，培养学生的阅读理解能力和审美情感。根据教学大纲和课程标准，本课要求学生能够理解文学作品的主题思想，体会作者的情感，并在此基础上进行文学创作。本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，既是对前一个单元阅读技巧的巩固，也是对后续单元写作技巧的铺垫。核心概念包括文学作品的阅读方法、情感体验以及写作技巧。

2.学情分析：中年级学生对文学作品的理解能力逐渐增强，已具备一定的阅读经验和审美情感。然而，在阅读理解上，学生可能存在对细节把握不足、对主题思想理解不够深入等问题。在生活经验方面，学生对自然界中的花草树木有一定了解，但可能缺乏对生命力和勇气的深刻感悟。技能水平上，学生写作能力正在发展，但创意和表现力有限。兴趣倾向上，学生对自然界和文学作品有较高的兴趣。易错点在于对文学作品主题的把握不够准确，混淆点可能在于对作品中象征手法的理解。

3.教学目标与策略：本课教学目标包括提升学生的阅读理解能力、情感体验能力和写作技巧。教学策略将围绕激发学生兴趣、引导自主阅读、深化情感体验和强化写作训练展开。具体措施包括：创设情境，激发兴趣；引导学生关注细节，深入理解；组织讨论，分享感悟；进行写作实践，提高技能。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学大纲和课程标准的要求，提高学生的综合语文素养。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出《花的勇气》中的主要人物和故事情节。

列举出文中体现花的勇气的具体事例。

解释文中运用的修辞手法及其作用。

2.能力目标：

通过阅读和分析，能够设计一篇简短的故事梗概。

能够运用文中修辞手法，创作一段描述自然界中其他生物勇气的短文。

能够评价故事中人物的行为是否体现了勇气。

3.情感态度与价值观目标：

体验并表达对生命力和勇气的敬畏之情。

形成面对困难时勇于挑战、不轻言放弃的价值观。

培养对自然界的关爱和保护意识。

4.科学思维目标：

能够从不同角度分析问题，理解故事深层含义。

能够运用类比和推理，将故事中的勇气品质迁移到现实生活中。

5.科学评价目标：

能够评价故事中人物行为的合理性和道德性。

能够基于故事内容，提出改进或扩展故事情节的建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《花的勇气》中的主题思想，通过分析人物行为和修辞手法，提升阅读理解能力。教学难点则在于帮助学生体会文中抽象的勇气概念，并将其与学生的生活经验相结合，形成对勇气的新认识。难点形成的原因在于学生对抽象概念的把握和与生活经验的联系存在困难，需要通过案例分析和讨论来突破。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，3张与课文内容相关的图片，1个简化的故事情节模型，以及5段与勇气主题相关的音频资料。学生需预习课文内容，并准备2份相关资料。此外，教室环境需布置成小组讨论模式，黑板需提前设计好板书框架。这些准备将有助于提升教学效果和学生的学习体验。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段自然界中花草生长的短视频，引导学生观察并思考：花草在生长过程中会遇到哪些困难？

2.提问：你见过哪些具有勇气的行为？这些行为给你带来了怎样的感受？

3.引出课题：《花的勇气》。

学生活动：

1.观看视频，并积极思考。

2.分享自己见过的具有勇气的行为及感受。

3.关注课题，准备进入学习状态。

二、新授（30分钟）

任务一：感知文本，了解故事背景（5分钟）

教师活动：

1.介绍作者和创作背景。

2.阅读课文第一自然段，引导学生了解故事发生的时间、地点和主要人物。

3.提问：这篇课文讲述了一个怎样的故事？

学生活动：

1.认真听讲，了解作者和创作背景。

2.阅读课文，回答问题。

任务二：细读文本，体会花的勇气（10分钟）

教师活动：

1.阅读课文第二、三自然段，引导学生关注花的生长过程，体会花的勇气。

2.提问：花在生长过程中遇到了哪些困难？它是如何克服这些困难的？

3.引导学生思考：花的勇气给我们带来了哪些启示？

学生活动：

1.认真阅读课文，思考问题。

2.与同学交流自己的理解。

任务三：品读文本，感受人物情感（10分钟）

教师活动：

1.阅读课文第四、五自然段，引导学生体会人物的情感变化。

2.提问：小男孩对花的情感有哪些变化？他为什么会有这样的变化？

3.引导学生思考：小男孩的行为体现了怎样的品质？

学生活动：

1.认真阅读课文，思考问题。

2.与同学交流自己的理解。

任务四：拓展文本，