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留守儿童心理辅导方案教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年度的留守儿童心理辅导课程设计。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在帮助学生了解自身心理特点，提高心理素质，培养良好的情绪管理和人际交往能力。本教案内容与单元乃至整个课程体系紧密相连，旨在帮助学生构建健全的心理素质，为后续的学习和生活打下坚实基础。核心概念包括留守儿童心理特点、情绪管理技巧、人际交往能力等。

学情分析：

留守儿童普遍存在心理问题，如孤独、焦虑、自卑等。他们在生活经验、认知特点、兴趣倾向等方面与普通学生存在差异。本教案针对留守儿童的特点，分析其可能存在的学习困难，如易错点（如情绪管理技巧的误用）、混淆点（如人际交往中的界限感）。教学设计以学生为中心，关注学生的个体差异，旨在帮助学生克服学习困难，提高心理素质。

教学目标与策略：

本教案设定了以下教学目标：

1.帮助留守儿童了解自身心理特点，提高心理素质。

2.培养留守儿童的情绪管理技巧，提高其应对压力的能力。

3.帮助留守儿童建立良好的人际关系，提高社会适应能力。

针对以上目标，本教案采用以下教学策略：

1.通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入了解留守儿童心理特点。

2.结合生活实例，教授留守儿童情绪管理技巧，并指导其实践运用。

3.组织角色扮演、情景模拟等活动，提高留守儿童的人际交往能力。

二、教学目标

知识目标：

说出留守儿童心理问题的常见类型及其成因。

列举至少三种情绪管理技巧，并解释其应用场景。

了解人际交往的基本原则，能够描述人际关系的建立和维护过程。

能力目标：

设计一个针对留守儿童的心理辅导活动方案。

通过案例分析，能够评价不同心理辅导方法的适用性。

在小组讨论中，能够运用批判性思维提出建设性意见。

情感态度与价值观目标：

表现出对留守儿童心理健康的关注和同情。

培养积极乐观的人生态度和面对困难的心理承受能力。

增强社会责任感，愿意为改善留守儿童心理健康贡献力量。

科学思维目标：

能够运用科学的方法分析留守儿童心理问题的原因。

通过实证研究，评价心理辅导方案的有效性。

发展逻辑推理和问题解决能力。

科学评价目标：

评价自己的心理辅导方案，提出改进意见。

能够根据学生的反馈调整辅导策略。

运用多种评价工具，全面评估留守儿童的心理健康状态。

三、教学重难点

教学重点：理解留守儿童的心理特点，掌握情绪管理和人际交往的基本技巧。

教学难点：帮助留守儿童在具体情境中运用所学技巧，克服心理障碍，提升自我认同和社交能力。难点在于将理论知识转化为实际应用，需要结合学生的生活经验进行教学设计。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：五张图表辅助学生理解心理概念，三套任务单引导实践操作，以及两份评价表监测学习成效。学生需要预习教材并收集相关资料，准备画笔和笔记本等学习用具。同时，我将设计一个互动式教学环境，包括四人一组的座位布局和黑板上的教学流程图，以促进学生的积极参与和合作学习。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过讲述留守儿童的真实故事，引起学生的共鸣。

展示留守儿童的生活环境图片，让学生直观感受他们的生活状态。

学生活动：

学生聆听故事，思考留守儿童可能面临的心理问题。

学生观察图片，分享自己的感受和想法。

预期行为：

学生能够理解留守儿童的心理困境。

学生对留守儿童的心理健康问题产生关注。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

教师讲解留守儿童的心理特点，如孤独、焦虑、自卑等。

通过案例分析，让学生了解留守儿童心理问题的成因。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，记录关键知识点。

学生参与案例分析，分析案例中留守儿童的心理问题。

预期行为：

学生能够说出留守儿童的心理特点。

学生能够分析留守儿童心理问题的成因。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，探讨如何帮助留守儿童改善心理状况。

学生设计心理辅导方案，包括活动内容、实施步骤等。

学生活动：

学生在小组内进行讨论，分享自己的观点。

学生根据讨论结果，设计心理辅导方案。

预期行为：

学生能够提出帮助留守儿童改善心理状况的建议。

学生能够设计出可行的心理辅导方案。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容。

学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

学生活动：

学生回顾所学知识，思考如何将所学应用于实际。

学生分享自己的学习心得，表达对留守儿童的关注。

预期行为：

学生能够总结本节课的重点内容。

学生能够表达对留守儿童的关注，并思考如何帮助他们。

5.作业

时间：10分钟

活动设计：

教师布置课后