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关于留住童年教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的小学阶段学生设计，依据《义务教育小学课程标准》和《小学德育课程标准》编写。本课内容旨在通过一系列活动帮助学生回顾童年，理解童年的意义，培养对生活的热爱和珍惜。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生情感态度和价值观的重要任务，与前后知识关联紧密，如与语文、美术、音乐等学科内容相融合，提炼出的核心概念包括童年的记忆、情感体验和成长感悟。

2.学情分析

针对小学阶段学生的认知特点，他们已经具备一定的语言表达能力和想象力，对童年记忆有初步的认识，但可能存在记忆模糊、情感体验不深刻等问题。学生生活经验丰富，对童年故事和游戏有浓厚的兴趣，但也可能存在学习动力不足、注意力不集中等困难。本教学分析旨在客观描述学生已有知识储备和生活经验，为教学设计提供精准导向。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课的学习，学生能够回忆起童年生活片段，表达对童年的热爱和珍惜；培养对生活的积极态度和乐观精神；提高学生的语言表达能力和想象力。教学策略包括：创设情境、小组讨论、角色扮演、情感体验等，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的情感态度和价值观。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出童年时期的重要事件和游戏。

学生能够列举至少三个童年记忆中的美好瞬间。

学生能够解释童年对个人成长的影响。

2.能力的目标

学生能够设计一个关于童年回忆的创意故事。

学生能够通过小组讨论，分析童年记忆中的情感体验。

学生能够运用绘画或写作表达对童年的情感。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够表达对童年的珍惜和怀念之情。

学生能够认识到童年是人生中宝贵的阶段，值得回忆和传承。

学生能够培养乐观积极的生活态度，珍惜当下。

4.科学思维的目标

学生能够通过对比童年与现在的不同，发展批判性思维。

学生能够运用归纳和演绎的方法，分析童年记忆中的共同点。

学生能够通过故事讲述，锻炼逻辑思维和表达能力。

5.科学评价的目标

学生能够评价自己设计的童年回忆故事是否具有吸引力。

学生能够评价同伴的作品，提出建设性的反馈。

学生能够自我评价在课堂活动中的参与度和表现。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生回忆和描述童年经历，难点在于帮助学生深入理解童年记忆对个人成长的影响，并能够运用创意和情感表达来呈现这些记忆。难点形成的原因在于学生对童年经历的抽象理解和情感体验的深度挖掘可能存在困难，需要通过具体案例和情感引导来突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及收集相关音频视频资料。学生需预习教材，收集童年相关资料，并准备画笔等学习用具。教学环境设计方面，将座位排列成小组合作模式，并提前设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于童年的温馨视频，引导学生回忆自己的童年时光。

学生活动：观看视频，思考童年记忆中的美好瞬间。

即时评价标准：学生能够积极观看视频，并能够分享至少一个童年记忆。

新授（35分钟）

任务一：童年记忆的回顾

教师活动：引导学生分享自己的童年记忆，并总结童年记忆的特点。

学生活动：分享个人童年记忆，描述记忆中的事件、人物和情感。

即时评价标准：学生能够清晰、生动地描述至少一个童年记忆，并能够总结出童年记忆的特点。

任务二：童年记忆的影响

教师活动：讲解童年记忆对个人成长的影响，并举例说明。

学生活动：思考童年记忆如何影响自己的成长，并举例说明。

即时评价标准：学生能够理解童年记忆对个人成长的影响，并能够举出至少一个例子。

任务三：童年记忆的创意表达

教师活动：展示不同形式的童年记忆表达方式，如绘画、写作、音乐等。

学生活动：选择一种形式，创作表达自己童年记忆的作品。

即时评价标准：学生能够选择一种表达方式，创作出具有个人特色的童年记忆作品。

任务四：童年记忆的传承

教师活动：引导学生思考如何传承童年记忆，并讨论相关方法。

学生活动：讨论如何将童年记忆传承给下一代，并提出具体建议。

即时评价标准：学生能够提出至少一种传承童年记忆的方法，并能够进行合理的讨论。

任务五：童年记忆的反思

教师活动：引导学生反思童年记忆对自己的意义，并讨论如何珍惜当下。

学生活动：反思童年记忆对自己的意义，并分享如何珍惜当下的想法。

即时评价标准：学生能够反思童年记忆对自己的意义，并能够提出珍惜当下的具体方法。

巩固（5分钟）

教师活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的童年记忆作品。

学生活动：参与小组讨论，分享自己的作品，并听取同伴的意见。

即时评价标准：学生能够积极参与讨论，并能够分享自己的作品。

小结（5分钟）