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幼儿园大班教案我居住的楼房（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的相关要求，旨在通过“我居住的楼房”这一主题，引导学生观察和了解居住环境中的楼房结构，培养他们的空间感知能力和初步的几何概念。本课内容在单元中扮演着导入角色，帮助学生建立对周围环境的认知，并为后续的数学、科学等领域学习奠定基础。核心概念包括楼房的组成部分、楼层结构以及空间布局，技能方面则侧重于观察、描述和简单的分类能力。

2.学情分析

大班儿童已具备一定的观察和表达能力，对周围环境有初步的认识，但空间感知能力和几何概念尚在形成中。他们对居住环境中的楼房充满好奇，喜欢探索和提问。然而，部分儿童可能对复杂的空间关系感到困惑，容易混淆楼层与高度的概念。教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，并针对易混淆点进行重点讲解。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）培养学生观察和描述居住环境的能力；2）帮助学生建立基本的几何概念；3）提高学生的空间感知能力。针对这些目标，教学策略将采用情境创设、互动讨论、游戏操作等多种方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重个别差异，针对不同学生的需求提供个性化指导，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能识别并说出常见楼房的组成部分，如楼层、电梯、窗户等。

列举：能列举出自己居住楼房的层数和每层的主要功能。

解释：能解释楼层与高度的关系，并描述不同楼层的特点。

2.能力目标

设计：能设计一个简单的楼房模型，展示其结构特点。

评价：能评价不同楼房的布局设计，并说明其优缺点。

论证：能通过观察和讨论，论证自己对于楼房结构的理解和观点。

3.情感态度与价值观目标

欣赏：能欣赏和尊重不同风格的楼房设计。

尊重：能尊重居住环境中楼房的公共规则。

关爱：能关心自己居住的楼房环境，并提出改善建议。

4.科学思维目标

观察：能通过观察，发现楼房结构与功能之间的关系。

推理：能根据已有知识，推理出楼房可能的设计原理。

想象：能发挥想象力，设计一个理想中的未来楼房。

5.科学评价目标

描述：能准确描述楼房的观察结果。

分析：能分析楼房设计对居住者的影响。

反思：能反思自己在观察和评价过程中的思考过程。

三、教学重难点

重点：识别楼房结构组成部分，描述楼层与高度的关系，设计楼房模型。难点：理解楼房设计与居住功能的关系，分析不同楼房的布局优缺点，提出改善建议。难点原因在于学生对空间关系的认知和抽象思维能力的限制，需通过具体案例和互动讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、楼房结构模型、楼层图等教具，以及相关视频和图片资料。学生需预习教材内容，并收集关于居住环境的资料。教学环境将设计为小组合作模式，座位排列有利于互动交流。教师还需准备评价表和任务单，以跟踪学生的学习进度和成果。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师引导：同学们，你们住在哪里呢？你们家周围有没有高楼大厦呢？今天我们来认识一下我们居住的楼房。

学生分享：请学生分享自己家的居住环境，特别是对楼房的观察和感受。

教师总结：今天我们的主题是“我居住的楼房”，我们将一起探索和了解楼房的组成部分和结构。

二、新授（30分钟）

1.教学任务一：认识楼房的基本结构（5分钟）

教师活动：

展示多媒体课件，介绍楼房的基本结构，如地基、楼层、屋顶、电梯等。

利用模型或图片，直观展示楼房的各个部分。

学生活动：

观察课件和模型，了解楼房的基本结构。

说出楼房的各个部分名称。

2.教学任务二：探索楼层与高度的关系（10分钟）

教师活动：

提问：楼层和高度有什么关系？

引导学生观察课件和模型，发现楼层与高度的正比关系。

讲解楼层与高度的关系，并举例说明。

学生活动：

思考楼层与高度的关系。

通过观察和讨论，得出楼层与高度的正比关系。

3.教学任务三：了解不同楼房的布局设计（10分钟）

教师活动：

展示不同楼房的布局设计图，如住宅楼、办公楼、商业楼等。

讲解不同楼房的布局特点，如楼层功能、电梯分布、采光通风等。

学生活动：

观察不同楼房的布局设计图。

讨论不同楼房的布局优缺点。

4.教学任务四：设计自己的楼房（10分钟）

教师活动：

分发任务单，要求学生设计一个自己理想的楼房。

提供设计工具，如纸笔、模型材料等。

学生活动：

根据任务单要求，设计自己的楼房。

讨论设计思路，并展示自己的设计作品。

5.教学任务五：