小学语文三年级下册教案——《惊弓之鸟》课堂教学实录片断（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文三年级下册教案——《惊弓之鸟》课堂教学实录片断（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《惊弓之鸟》是小学语文三年级下册的一篇课文，属于“成语故事”单元。本单元的教学目标旨在帮助学生了解成语的来源和意义，培养他们运用成语的能力。本文以“惊弓之鸟”这一成语为核心，通过讲述一个关于智勇双全的少年射箭的故事，引导学生理解成语的含义，并学习成语的运用。本课内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如成语的积累、寓言故事的阅读等。

2.学情分析

三年级学生对成语的认知尚处于初级阶段，他们已经具备一定的阅读理解能力，但词汇量有限，对成语的理解往往停留在字面意思。学生在生活中接触到的成语较少，对成语背后的故事了解不多。此外，部分学生在阅读过程中可能存在注意力不集中、理解能力不足等问题。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和成语运用能力。

3.教学策略

本课教学将采用情境教学、合作学习、探究学习等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动。在教学过程中，教师将注重以下策略：

情境创设：通过图片、视频等形式，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。

合作学习：分组讨论，让学生在交流中分享自己的理解，提高他们的合作意识和表达能力。

探究学习：引导学生自主探究成语的含义和来源，培养他们的自主学习能力。

实践运用：通过游戏、练习等形式，让学生在具体的语境中运用成语，提高他们的语言表达能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并解释“惊弓之鸟”这个成语的含义及其出处。

列举：能够列举出课文中提到的三个成语，并解释其含义。

解释：理解课文中的关键词汇，如“智勇双全”、“惊弓之鸟”等。

2.能力的目标

设计：能够根据课文内容，设计一个简短的故事情节，运用成语进行描述。

评价：对课文中的人物进行评价，分析其性格特点和行为动机。

阐释：能够阐释课文中体现的道德教育意义，如勇敢、智慧等。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：对课文中展现的人物品质和故事情节表示欣赏。

认同：认同故事中传递的积极价值观，如勇敢面对困难、智慧解决问题。

反思：反思自身在遇到困难时的态度和行为，激发积极向上的精神。

4.科学思维的目标

分析：分析课文中人物的行为背后的原因，培养逻辑思维能力。

归纳：从课文中归纳出解决问题的方法，提升归纳总结能力。

比较：比较不同人物在相同情境下的不同行为，培养比较分析能力。

5.科学评价的目标

评价：能够对课文的写作手法、故事情节等进行评价。

反馈：对学生的回答进行及时反馈，帮助他们改进。

自我评价：学生能够对自己的学习过程进行自我评价，反思学习效果。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解“惊弓之鸟”成语的含义，并能正确运用到实际语境中。教学难点则在于帮助学生深入理解成语背后的故事，以及如何将故事中的智慧应用到现实生活中，提高学生的情感态度与价值观。难点之所以难，在于成语的抽象性和故事情节的复杂性，需要通过情境创设和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保《惊弓之鸟》课堂教学的顺利进行，教师需准备以下内容：制作多媒体课件，包括插图、动画和文字说明，以辅助学生理解成语故事；准备相关教具，如箭靶模型，帮助学生形象化地理解故事情节；收集与成语相关的音频视频资料，丰富教学内容；设计任务单和评价表，以引导学生参与学习和自我评价。同时，学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，还需考虑教学环境，如合理排列小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以便于教学活动的开展。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动方案：教师通过提问的方式，引导学生回顾已学过的成语，激发学生对新成语学习的兴趣。

教师引导：“同学们，我们已经学习了很多成语，比如‘画蛇添足’、‘掩耳盗铃’等，它们都很有趣，也很有用。今天我们要学习一个新的成语——‘惊弓之鸟’。”

学生活动：学生积极思考，回忆已学成语，并尝试用成语造句。

预期行为：学生能够积极参与，并能够用成语造句。

2.新授（30分钟）

任务一：成语溯源（5分钟）

活动方案：教师通过讲解成语的来源和含义，帮助学生理解成语的内涵。

教师引导：“‘惊弓之鸟’这个成语出自《战国策·齐策四》，讲述了一个关于智勇双全的少年的故事。下面，我们来一起看看这个故事。”

学生活动：学生认真听讲，记录故事中的关键信息。

预期行为：学生能够了解成语的来源和含义。

任务二：故事解读（10分钟）

活动方案：教师引导学生分析故事中的人物形象和情节，培养学生的阅读理解能力。

教师引导：“这个故事中，少年射箭的动作是怎样的？他为什么能一箭双雕？请大家思考一下。”

学生活动：学生分组讨论，分析故事中