7.2智力的发展（课件）《儿童发展心理学》（华东师范大学出版社）.pptxVIP

儿童发展心理学（第四版）;第二节智力的发展;一、智力的成长曲线;二、智商的稳定性与可变性;三、智力发展的差异性 ;2.智力落后儿童

按照国际上的标准，智商在70以下、在社会适应性方面也有障碍者，可以被认作是智力落后。根据智商分数，还可以进一步把智力落后者分成五种不同的水平（如表7-5所示）。;（二）智力发展的群体差异

1.性别差异

总体上，智力不存在显著的性别差异，但在智力的某些方面或不同发展时期仍可能会出现差别。男性通常在空间推理、数理逻辑思维方面要强于女性，而女性通常在语言能力、机械记忆等方面表现出优势。

另外，女孩在学前期和小学阶段的智力可能高于男孩，而到了高中和大学阶段，这种差异则会消失。也就是说，女性的智力发展比较早。

个体间的智力差异也依性别而有不同表现，男性间的差异远大于女性，如超常儿童和智障儿童中都是男性多于女性。

;2.文化差异

智力受环境的影响，而文化因素正是环境元素之一。文化因素差异可以表现在种族间、国家间或城乡间。文化之间的这种差异更多的是由于智力的观点不同或智力测验的内容不同所导致的。

①种族间的差异。

②城乡间的差异。

③年代间的差异。;四、影响智力的因素;四、影响智力的因素;2.环境因素

环境在智力发展中的作用也不容小觑。有很多研究发现，社会、家庭、文化、父母的教养、学校教育等环境因素会影响儿童的智力发展，并最终决定了儿童的智力水准。

环境对智力的影响是很复杂的，在绝对优势的环境中成长也不能保证得到成功，而贫穷和劣势也不等于注定会失败。;3.遗传和环境的相互作用

在心理学中，现在大家公认，遗传和环境都对儿童的智力发展产生影响，但它们的影响作用不是简单地叠加，而是相互作用，即一个因素所起作用的性质、程度依赖于另一因素的条件。

所以说，我们不能简单地推论，遗传和环境分别对智力发展产生多大的影响，或者说，在智力发展中，我们很难量化遗传的作用占多少，环境的作用占多少。;4.学校教育的作用

学校教育能够对学生施加有目的、有计划、有组织的影响。智力不同于???识、技能，但又与知识、技能有密切关系。对儿童来说，发展智力是与系统学习和掌握知识技能分不开的。在学校中，课堂教学的有效组织有利于学生智力的发展。

此外，通过积极的同伴交往，小组学习，吸引学生参加课外科技小组、绘画小组、体操小组等，丰富校内外生活内容，也有利于学生智力的发展。