九年级语文部编版上册小说《孤独之旅》教案.docx

九年级语文部编版上册小说《孤独之旅》教案

一、教学目标

让学生学会分析小说中人物形象和环境描写的作用，理解孤独对人物成长的影响，体会小说所传达的情感与哲理。

二、教学准备

多媒体课件，准备小说音频，收集相关的图片和影视资料。

三、教学重点

1.把握杜小康这一人物形象的塑造。

2.体会小说中自然环境描写的妙处。

四、教学难点

理解孤独之旅对于人物成长的重要意义，领悟小说的主题。

五、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法相结合

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段关于孤独场景的视频，如荒无人烟的沙漠、寂静的海边等，引导学生谈谈对孤独的感受，从而引出课题《孤独之旅》。

师：同学们，刚刚我们看到的这些画面都给人一种孤独的感觉。那大家能说一说自己在什么时候会感受到孤独吗？（请几位同学回答）

生1：一个人在家的时候，特别安静，就会觉得有点孤独。

生2：在陌生的地方，没有认识的人，会感到孤独。

师：很好，看来大家都有过孤独的体验。今天我们要走进一篇小说，看看主人公经历的孤独之旅会带给我们怎样的思考。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

简要介绍作者曹文轩及其写作风格，讲述小说的创作背景，帮助学生更好地理解小说。

师：《孤独之旅》的作者是曹文轩，他是一位非常著名的儿童文学作家。他的作品文字优美，富有哲理。这篇小说创作于20世纪90年代，当时社会正处于转型期，人们面临着各种变化和挑战。小说通过杜小康的故事，反映了青少年在成长过程中所经历的孤独与困惑，以及他们如何在孤独中走向成熟。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.思考并回答问题：小说围绕主人公杜小康写了哪些主要事件？

师：大家读完了吗？现在请思考一下，这篇小说围绕杜小康都写了哪些重要的事情呢？可以简单地在脑海里梳理一下。

生3：写了杜小康辍学跟着父亲去放鸭。

生4：还有在放鸭途中遇到暴风雨等困难。

师：非常好，那我们可以把这些事件串联起来，就能大致了解小说的主要内容了。

（四）人物形象分析（15分钟）

1.精读课文，找出描写杜小康语言、动作、神态的语句，分析其性格特点。

示例：

-“他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。”表现出杜小康的胆小。

-“杜小康摇摇头：‘还是分头去找吧。’”体现出他的勇敢和果断。

2.组织学生分组讨论杜小康的性格变化过程。

师：大家看这些描写杜小康的句子，从这些句子中我们能看出他一开始是怎样的性格呢？（引导学生分析）

生5：一开始他有点胆小，面对陌生环境会害怕。

师：那后来呢？在经历了这么多事情后，他的性格又有了哪些变化？现在请大家分组讨论一下。（学生分组讨论，教师巡视）

小组讨论后，每组派代表发言。

生6：后来他变得勇敢、坚强了，遇到困难也不退缩。

师：没错，杜小康在孤独之旅中逐渐成长，从一个胆小的孩子变成了一个勇敢面对生活的少年。

（五）环境描写赏析（15分钟）

1.找出文中自然环境描写的语句，如“油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。”分析其作用。

师：我们先来看看这段环境描写，它在小说开头起到了什么作用呢？大家仔细思考一下。

生7：交代了故事发生的背景，为下文杜小康的变化做铺垫。

师：非常准确，通过这样的环境描写，我们能感受到杜小康家道中落，他的生活即将发生重大变化，也为后面他经历孤独之旅埋下了伏笔。

2.再如“那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。”分析这段环境描写对表现人物和推动情节的作用。

师：这段描写很精彩，大家说说它是如何表现人物和推动情节的呢？

生8：恶劣的天气衬托出杜小康他们面临的困难，也表现出他在困境中的坚强。

师：对，环境描写在这里起到了烘托气氛、衬托人物心情和推动情节发展的作用。暴风雨的来临让故事更加紧张，也让我们看到了杜小康在艰难环境中的成长。

（六）主题探究（10分钟）

1.引导学生思考：杜小康的孤独之旅对他的成长有什么重要意义？

2.组织学生讨论小说所传达的主题，如成长、磨难、坚强等。

师：杜小康经历了这么多孤独和困难，这对他的成长有什么影响呢？大家一起思考一下。（学生思考）

现在我们来讨论一下，这篇小说想要传达给我们什么样的主题呢？可以从杜小康的经历、他的性格变化等方面去思考。（学生分组讨论）

小组讨论后，全班交流。

生9：小说告诉我们成长需要经历磨难，在孤独中我们能变得更加坚强。

生10：它也让