六年级语文部编版上册《语文园地三》教案.docx

六年级语文部编版上册《语文园地三》教案

一、教学目标

1.让学生进一步巩固字词，提升字词运用能力。

2.引导学生学会围绕中心意思写作文，掌握不同材料的选择与组织。

3.培养学生的语言积累能力，提升对文本的阅读理解和鉴赏能力。

二、教学准备

多媒体课件、课本、相关练习题

三、教学重点

1.字词的准确运用和积累。

2.围绕中心意思选材并有序表达。

四、教学难点

如何引导学生巧妙选择典型材料突出中心意思，以及在表达上做到条理清晰、生动具体。

五、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合

六、教学过程

（一）趣味导入

1.老师先展示一个有趣的猜字谜游戏，谜面是：一口咬掉牛尾巴。让学生们猜猜是什么字。

2.等学生猜出“告”字后，老师说：“今天我们就从有趣的语文知识开始，进入语文园地三的学习啦！”

（二）字词学习

1.出示园地中的字词，先让学生自己认读一遍，然后开火车读，检查读音是否准确。

2.讲解易错字词，比如“沮丧”的“沮”不要读成“jǔ”，“缝隙”的“隙”要注意写法。

3.进行字词填空练习，如：（）的心情、（）的月光等，让学生选择合适的字词填空，巩固对字词的理解和运用。

（三）词句段运用

1.展示例句：“他饿得都可以把一头大象给吃了。”引导学生分析这种表达，老师问：“同学们，这句话是真的能吃大象吗？那它这样说有什么效果呢？”学生回答后，老师总结这是夸张的修辞手法，能突出饿的程度。

2.让学生仿照写一写，如“我高兴得一蹦三尺高。”

3.展示“我军把国民党军打得落花流水。”和“国民党军被我军打得落花流水。”让学生比较这两个句子的不同，老师提问：“这两个句子意思一样，但有什么不一样的地方呀？”引导学生明白一个是主动句一个是被动句。然后让学生进行句式转换练习。

（四）日积月累

1.出示日积月累的内容，先让学生自己朗读几遍。

2.逐句讲解意思，比如“灯不拨不亮，理不辩不明”就是说灯不经过木棒拨一下（灯油），是不会明亮的；道理不经过辩论，是不会被人所明悟的。

3.让学生说说生活中类似这样的道理，老师提问：“大家想想，在我们生活里，有没有像这样不经过什么，就不会怎么样的情况呀？”引导学生联系生活实际理解。

（五）课本讲解

1.提取课本中关于围绕中心意思写作文的段落：“围绕一个意思表达，要想好从哪几个方面或者选择哪些事例来写。比如，《夏天里的成长》围绕‘夏天是万物迅速生长的季节’这个中心意思，从植物、动物、人三个方面来写。”

2.分析：这段内容的知识点是围绕中心意思选材的方法。表达的思想感情是让学生明白写作文要有明确中心，并学会围绕中心选取合适材料。用到的句式手法是先提出观点，然后举例说明。通过这样的讲解，让学生清晰了解如何围绕中心意思展开写作。

（六）互动交流

1.组织小组讨论：围绕“美”这个中心意思，让学生讨论可以从哪些方面选材。

-问题：请大家想想，围绕‘美’这个中心意思，我们可以从哪些方面选择材料呢？

-参考答案：可以从风景美、心灵美、行为美等方面选材。

-讨论时间：10分钟

2.小组代表发言后，其他小组进行补充，老师提问：“你们觉得他说的从风景美选材这个想法怎么样？还有没有其他不同的角度呀？”引导学生拓展思维，完善选材思路。

七、作业设计

1.仿照日积月累中的句子，再写几句关于生活道理的话。

2.围绕“温暖”这个中心意思，写一篇300字左右的短文，注意选择合适的材料。

八、结语

哇塞！这节课大家收获满满呀！字词变得更熟悉啦，写作文也有了新招！希望大家课后继续巩固，下次课能看到大家更厉害的表现哟！

九、教学反思

这节课通过多种方式引导学生学习，学生在字词运用和围绕中心意思选材方面有了一定进步。但在互动交流环节，部分学生参与度还不够高，以后要想更多有趣办法调动大家积极性。作业设计希望能让学生进一步巩固所学，期待看到他们更精彩的成果呀！