【大单元·任务式】第六单元第8课时 刘胡兰 教案 统编版语文二上.docxVIP

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第8课

课题：《刘胡兰》

内容分析：

《刘胡兰》这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。

核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）

文化自信：通过学习刘胡兰的英雄事迹，引导学生理解“生的伟大，死的光荣”的深刻内涵，建立对革命先烈崇高气节与忠诚品质的深切认同与敬仰，增强对革命文化的自信。

语言运用：准确认读并理解“收买、威胁、牺牲、挺起胸膛”等关键词语；通过分角色朗读等方式，读好人物对话，感受语言的坚定力量；能借助关键词讲述故事。

思维能力：能通过对比（敌人手段与刘胡兰反应）、联系上下文等方式，对“刘胡兰为什么不怕死”进行合理推断，发展逻辑思维和辩证思考能力。

审美创造：感受刘胡兰在生死考验面前所展现出的人格美、精神美与崇高美，并能通过朗读、写心里话等方式，表达自己的崇敬之情。

教学重点：理解刘胡兰面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈、视死如归的英雄行为。

教学难点：体会刘胡兰内心的坚定与无畏，初步理解“生的伟大，死的光荣”的精神内涵。

课时目标

认识生字；初步理解“收买、威胁”等词语。

能正确、流利地朗读课文，借助“故事时间轴”了解刘胡兰被捕、牺牲的故事脉络。

通过年龄对比和背景介绍，初步感受刘胡兰的勇敢，激发敬佩之情。

大单元情境联动：各位红色故事宣讲员们，这是我们“故事研习营”最沉重的一站。今天，我们将化身“英雄事迹探访团”，去认识一位年仅15岁的女英雄——刘胡兰，探寻她小小身躯中蕴含的巨大力量。

第一课时：走进云周西村，初识少年英雄

核心任务：创设探访情境，学习生字新词，了解故事背景，初步感受刘胡兰的坚定与勇敢。

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：探访启程：认识我们的同龄人

课堂活动：“英雄的年龄”

教师导入情境：出示刘胡兰画像，背景音乐庄严肃穆小宣讲员们，照片里的这位大姐姐就是刘胡兰。她本应和我们一样，在校园里学习，在阳光下奔跑。可是，她却为了我们今天的幸福生活英勇牺牲了。她牺牲时，只有15岁，她比我们大几岁呢？毛主席给刘胡兰写挽词“生的伟大，死的光荣”今天，让我们一起走进她的故事。

2.了解故事人物。教师播放视频，了解刘胡兰的生平事迹。

学生以“同龄人”身份引发强烈共情与探究欲，为学习奠定情感基调。

通过视频了解英雄短暂又伟大的人生。

设计意图：通过年龄对比，瞬间拉近学生与英雄的心理距离，用“我们的同龄人”这一概念引发强烈的情感共鸣和探究欲望。

第二节：探访准备：破译英雄密码

1.教师播放范读引领：学生聆听范读，标好自然段的序号。

2.教师请4名学生诵读课文，每人读一个自然段。其他学生边听边思考：故事发生在什么时候？刘胡兰为什么会被敌人杀害？

3.隐蔽侦察：自由朗读课文，圈出“情报密码”（自己不懂的词语）

密码破译：通过图片理解“收买、威胁、牺牲”“叛徒”等词的沉重含义。

聆听范读，了解故事的时间、地点、事件。

圈画生字、图片认词

第三节：探访报告：梳理事件脉络

教师布置任务：请探访员们自读课文，帮我们理清事件发生的顺序。

课堂活动：

合作梳理：小组合作，根据课文内容排序句子卡片：

（1）刘胡兰被捕了。

（2）敌人想收买和威胁她，她都不屈服。

（3）敌人把她杀害了。

（4）毛主席为她题词。

汇报交流：请小组代表汇报排序结果，形成故事时间轴。

梳理课文内容：1947年1月12日，刘胡兰由于叛徒出卖被捕，因为她坚决不肯说出村里谁是共产党员，被敌人在云周西村的庙门口广场上杀害。

小组合作、排序句子卡片、汇报展示。

学生通过动手操作的协作学习，将文本信息转化为直观的“时间轴”，主动建构故事框架，培养逻辑思维与概括能力。

设计意图：通过合作排序的动手活动，帮助学生清晰把握故事脉络，培养逻辑思维能力。

第四节：生字指导

生字游戏：读准字音。“刘、兰、烈”的声母都是l，可归类记忆。“似”是翘舌音，“岁”是平舌音。“荣”是后鼻音。

识记字形。

读生字，并且组词。想一想要用什么方法来识记这些词语。

①用加一加、换一换的方法识记“刘、似、烈、岁”等字。

②“由、于、”的字形较为陌生，可以创编顺口溜帮助记忆。”

3.出示生字卡，请同学们观察生字结构。

观察生字的书写特点，交流。

教师范写，重点指导书写“反、村、由、于、员。”

学生描一写二，学生在田字格中练习书写，并想象这是在自己扁担上写名字

教师巡视检查指导，对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。

观察与倾听：观察教师板书或课件展示的范字，认真听教师讲解字形结构、关键笔画、笔顺及书写要点

实践练习：在课本或练习本上认真书写生字。