化学《甲烷》的说课稿.docx

化学《甲烷》的说课稿

篇1：化学《甲烷》的说课稿

关于化学《甲烷》的说课稿

依据同学的回答得出正确的结论：甲烷在通常条件下是稳定，但是能和一些氧化剂发生反应。在肯定的条件下，甲烷也可以发生氧化反应。

3。甲烷的取代反应是烷烃的特征反应，也是本节教材的重点内容之一。在同学了解甲烷立体结构的熟悉的基础上，利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使同学有一个甲烷分子中氢原子能被其他原子取代的模型，然后再通过给出甲烷与氯气反应的几步方程式，分析它的反映机理，再向同学说明甲烷分子中的氢原子不仅一个能够被取代，而且全部可以被取代，

（同学互动）：请同学写出甲烷被氯取代的反应，从一取代到四取代。最终讲清取代反应的准确涵义。

4。用对比法让同学了解有机化学中取代反应和无机化学中置换反应的.区分。

（同学互动）：请同学总结两个反应的区分。

3、回顾这一节所学的新学问点，并强调本节的重点和难点，关心同学理清学习本节的思路。

3、布置相关的习题，巩固同学的学问。

篇2：学校甲烷化学说课稿

学校甲烷化学说课稿

课文的特点和地位：甲烷是最简洁的有机物，也是同学们接触的第一种烷烃。对同学来讲能否学好这一节的内容将直接影响以后有机化学的学习。本节重视与学校化学的连接，不仅重视学问教育和思想教育，而且激发同学学习化学的爱好，培育同学的力量和科学态度，以及训练他们的科学方法。

教学目标：

1、巩固同学在学校化学中的已学学问点。比如它的燃烧反应和一些主要的用途。

2、在巩固旧学问点的基础上，进一步介绍甲烷的分子结构，着重介绍它的正四周体型结构。

3、在同学初步了解甲烷的正四周体型结构基础上，联系它的结构和得失电子状况叙述它主要的化学性质（氧化反应，取代反应，受热反应）等。

4、着重强调甲烷的取代反应

5、注意与同学已有学问的联系，实行各种不同的方式引导同学乐观地思维，关心同学进行理解甲烷的分子结构和由分子结构打算的化学性质。

教学重点和难点：甲烷的化学性质、甲烷的分子结构和正四周体结构、甲烷的取代反应以及反应的本质

教法分析：讲演结合、自学引导、对比教学、同学互动。

同学现状分析：大纲中只要求同学了解甲烷的结构式。但结构式只表示出了甲烷分子中各原子的结构方式，而不能真实地反映出甲烷分子的立体结构，同学将会产生甲烷分子是平面型分子的错误熟悉---而对分子的立体结构的熟悉有直接影响着同学对有机分子结构的了解，并最终影响他们对有机物分子化学性质的了解和学习。因此，要培育同学的空间思维力量，让同学在三维空间中对有机物分子有个真正的了解。并在此基础上学习其化学性质。

教学过程分析：

1、由于同学有关物质结构方面学问的局限性，因此教材在介绍甲烷分子的结构时，从甲烷分子的组成引入。首先通过同学对物质组成学问的回忆，再结合碳的核外电子排布和共价键的学问，逐步给出甲烷分子的结构式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介绍甲烷分子的立体结构。使同学在复习已有学问的基础上，对甲烷的正四周体结构有一个比较清晰的熟悉。

（同学互动）：请同学总结甲烷的分子结构的特点。并能预示由甲烷的分子结构特点所打算的甲烷的化学性质。

2、在同学了解甲烷物理性质的基础上，将重点放在甲烷的化学性质上。分析其反应的机理和本质。

①、以甲烷分子中的碳原子与氢原子之间能形成坚固的共价键为依据介绍甲烷的性质。

②、分析甲烷在空气中的燃烧反应跟甲烷与酸性溶液的反应的对比，甲烷不能和酸发生反应，但是能在空气中燃烧。

（同学互动）：请同学总结对比的结果。

依据同学的回答得出正确的结论：甲烷在通常条件下是稳定，但是能和一些氧化剂发生反应。在肯定的条件下，甲烷也可以发生氧化反应。

3、甲烷的取代反应是烷烃的特征反应，也是本节教材的重点内容之一。在同学了解甲烷立体结构的熟悉的基础上，利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使同学有一个甲烷分子中氢原子能被其他原子取代的模型，然后再通过给出甲烷与氯气反应的几步方程式，分析它的反映机理，再向同学说明甲烷分子中的氢原子不仅一个能够被取代，而且全部可以被取代，

（同学互动）：请同学写出甲烷被氯取代的反应，从一取代到四取代。最终讲清取代反应的准确涵义。

4、用对比法让同学了解有机化学中取代反应和无机化学中置换反应的区分。

（同学互动）：请同学总结两个反应的区分。

5、回顾这一节所学的新学问点，并强调本节的重点和难点，关心同学理清学习本节的思路。

6、布置相关的习题，巩固同学的学问。

篇3：高中化学甲烷说课稿

一、教学目标

1．会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四周体结构；

2．